大台中地區國小教師對水土保持認知與教學應用之現況分析.pptVIP

大台中地區國小教師對水土保持認知與教學應用之現況分析 碩專班學生：吳翠屏學號： 一、研究動機 氣候變遷，台灣天然災害日漸頻繁，水土保持與人民生活息息相關，水土保持教育應落實於全民。 山坡地濫墾濫伐、超限利用等之人為因素，加劇災害的發生。土石流有如魑魅，糾纏不清、揮之不去，臺灣的環境生病了，且病入膏肓。 環境生病了，除了政府投入大量經費，以頭痛醫頭、腳痛醫腳的方式力圖挽救千瘡百孔的環境外，我們還能做些什麼事。其實有很多事要從教育著手，希望透過教育能改變人們觀念，進而解決許多棘手的問題，才是所謂治本之道。 基層國小教師主動積極的推行水土保持與環境資源保育教育的重要性，建立防災、避災正確觀念，讓水土保持環境教育能夠往下紮根萌芽。二、研究問題與目的 了解大台中地區國民小學推動水土保持教育之現況。不同地區、背景之學校，水土保持教育推廣是否有差異？差異為何？ 探討大台中地區國民小學水土保持教育配合教材的現況。教材的編選是否影響教師在水土保持教育之推廣？ 探究大台中地區國民小學教師對水土保持之認知與教學應用之相關程度。不同背景變項的老師與推行水土保持教育的相關情形？ 三、文獻探討1~九年一貫課程強調實踐、體驗與省思的過程~九年一貫課程之六大議題 資訊教育 環境教育--- 重大議題 性別平等教育 人權教育 生涯發展教育 家政教育 三、文獻探討2－環境教育基本理念 緣起於1