第十三棵 中秋咏月诗词三首.docVIP

课?? 题 第十三课《中秋咏月诗词三首》 备课时间 2014年10月23日 授课时间 2014年10月28日 设计理念 赏析古诗词赋，要在反复诵读的基础上，从语言、意境、主题等方面入手分析。 1．理解诗意。对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟。 2．品味语言。品析生动、典型的词语，体味诗句语言的精妙，品味全诗语言的特点。 3．分析技巧。分析诗中修辞手法的含义及作用，分析诗歌的写法，如写景方法、抒情方法、借物咏怀、象征手法等等。 教 学 目 标 知识与技能 ．通过朗读，理解诗歌描写的景物和表达的思想感情。 过程与方法 理解每首诗中诗人借月所寄托的情怀，并能有自己独特的感受。 情感态度与 价值观 　养成诵读诗歌的良好习惯，并有一定的鉴赏能力。 教学 重点 　1．读懂课文，能体会作者的思想感情，对诗歌富有表现力的语言有所感悟。 2．体会诗歌的意境，感受“月亮”所寄寓的各种内涵。 教学 难点 分析诗歌的形象的语言，特定的环境，丰富的联想和想象，学习情景交融写法。 教法 学法 　启发式 小组探究 教学手段 白板教学 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入 新课 情景导入 我们中国人大都有“月亮情结”，不管科学如何发达，也认定月亮上有美丽的嫦娥，有砍树不止的吴刚，有辛勤捣药的玉兔——有了这份想象，我们就可以举杯邀月，对酒当歌，寄托人生的理想、追求、忧思，甚至愁怨。今天，我们就通过学习这三首吟月诗词来感受“月亮”所寄寓的各种内涵。 仔细听讲。 激情导入　 二、 新 课 二、简介作者及写作背景。 三、 整体感知。 四、朗读体会感情。 五 。深入研读，赏析诗 六、 想象拓展并再读体会。 根据预习来简介作者及背景。 补充介绍。 自由朗读这三首诗词，说说你最喜欢哪一首，为什么？ 你认为应该分别带着怎样的感情来朗读这三首诗词，为什么？ 选择你喜欢的一首诗或词来朗读，要求： 1、能流利、通顺地朗读并读准字音。 2、能准确停顿，读出重音、语气、语调。 3、能把握并读出作者在诗或词中所寄寓的感情。 再读诗词，在你认为应该重读与停顿的地方作标记并注明理由。 细细品味并朗读这三首诗词，然后选择你印象最深的一首诗或词写一段赏析文字。 用学过的《赤壁》作赏析示范。 闭上眼睛静静地听朗读录音，展开想象，然后说说在你脑海中闪现了怎样的画面。 （由于资料有限，只有一首朗读资料，可根据需要老师自己作示范朗读并配以音乐。下张幻灯片有音乐配音。） 朗读并说理由。 可边读边体会 先独立朗读然后在班中进行朗读比赛。 其他同学对其朗读作评价。 全班交流。 先独立完成。 然后分四人小组讨论，选出组内优秀的全班交流。 全班交流。 学生听完示范朗读全班齐读并配上音乐。 ．品味语言。品析生动、典型的词语，体味诗句语言的精妙，品味全诗语言的特点。 　 新 课 ? 语文活动。 升华感情并背诵。 同学们也来作一首“中秋咏月诗”，寄寓自己的感情。 播放歌曲《明月几时有》。 学生学唱。 三、 巩固 练习 背诵诗词。 完成课后练习 四、小结 　 学生总结 五、作业 完成资源评价 六、 课 后 反 思 这是一种化无形为有形的写法。思念本是一种发自内心的情感，它看不见，摸不着，但它却能借助其他的事物来体现。月亮是人们常用来寄托感情的事物，所以在这个时候，思念就变为“圆”的了。但作者不仅仅赋予了思念以形象，还赋予了它特殊的味道。“每逢佳节倍思亲”，每当中秋，品尝月饼的时候，这种苦涩便蕴藏在了月饼中。同是“圆”的，作者又巧妙地把“西瓜”、“苹果”的甜与品尝“月饼”的思念之苦作了对比。总之，从多角度把这种无形化为有形，将意象变得清晰、具体。 板书设计： 《十五夜望月》王建 写景 中庭地白树栖鸦——地白夜静 意境清美 冷露无声湿桂花——夜冷花湿 抒情 今夜月明人尽望——普天望月 思深情长 不知秋思落谁家——思随辉来 《水调歌头》苏轼 明月几时有？把酒问青天。——发奇想而问天（一疑） 中庭地白树栖鸦——地白夜静 不知天上宫阙，今夕是何年。——飘然高举之意（二疑） 纵 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，——独特感受（三疑） 写 高处不胜寒。——欲去而迟疑