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【长兴县吕山乡中心小学课改典型经验】 “小”处着眼 润物无声——吕山乡中心小学“亲近乡土”拓展性课程开发和实施的典型经验 湖州市长兴县吕山乡中心小学 中国的乡土文化源远流长，而广大农村则是滋生培育乡土文化的根源和基因。改革开放以来，城市化飞速发展，择校热盛行，以至教育也逐渐趋同，一并走国际化之路，给很多农村的孩子带来对乡土文化的疏离感和对自身定位的迷茫。 当深化义务课程改革的春风吹遍我省，并影响农村小学校的时候，如何培养农村孩子的归属感和乡土人文情怀，成为我校的重点研究之一。近几年，我校在做好基础性课程之后，利用地域优势和地方资源，积极做好乡土文化的保护、传承和创新工作，逐步完成了乡土文化的拓展性课程体系，开拓出了一片小规模学校与乡村文化共生共荣的新景象。 【缘起】 小学校,以文化内涵引领课程方向 课改伊始，我校就被指定为县课改实验学校，并着手全面开展实施。究其原因，虽然学校规模有限，但多年的积淀，为课改提供了充分的保障。 1.小资源，充分挖掘文化内涵 长兴县吕山乡中心小学坐落县城南面，与湖州市毗邻，是我县目前仅存的2所乡级学校之一，目前在校学生600余名，16个教学班，近40位老师，占地面积15亩。一所农村小学校，为何在场地、师资、课程资源有限的情况下，在众多兄弟学校脱颖而出？这其间，源于学校深厚的文化底蕴。 相传春秋时吴国伍子胥苦耕建仓，三国时大将吕蒙雄踞立防