教学设计_李志杰.docVIP

多媒体信息的加工与表达 ——将需求分析的观念深植学生心中 一、案例背景信息 １．模块：高中信息技术基础 ２．年级：高中一年级 ３．所用教材版本：（请在教材版本前的括号内打“(”） （ ）教育科学出版社 （ ）中国地图出版社 （√）广东教育出版社 （ ）浙江教育出版社 （ ）上海科教出版社 ４．学时数： 非上机时间 25 分钟，上机操作时间 20 分钟，其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），请指出活动方式：　　　　，大约用　　　　分钟 本教学案例参与人员基本信息 姓名 性别 通讯地址及邮编 联系电话 E-mail 设计者 李志杰 男 青岛第九中学 266012 0532-2852883转8020 qdlizj@163.com 指导者 张捷 女 青岛市电教馆 266023 0532-2716930 zhangj@ 实施者 李志杰 男 青岛第九中学 266012 0532-2852883转8020 qdlizj@163.com 课件制作者 同上 光盘制作者 同上 （若有相同，如设计者与实施者是同一人，填“同上”即可） 二、教学设计 （一）教学目标 1. 了解制作多媒体作品的基本过程; 2．认识需求分析的重要性，掌握需求分析的方法和应注意问题，拓展需求分析的意义。 （二）内容分析 1．教学重点在于让学生对需求分析的重要性达成共识，并深入头脑中。教学难点是如何引导学生将分析重心放在对对象的分析上，而不是对内容的分析上。 2．需求分析在信息的加工与表达这部分内容里占非常重要的地位，是制作过程的第一步，需求分析的方法在许多领域都可以适用，因此建立在做事前进行需求分析的观点是至关重要的，可以使学生终身受益。 （三）学生分析 高一学生，对多媒体知识有一定的了解，已运用PowerPoint及一些素材加工工具制作了多媒体作品，并具有一定的小组协作能力。 （四）教学策略设计 1．教学方法设计 遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容的特点，利用问题情境激发兴趣，引导思考，并设计多个任务供学生自主选择完成；同时辅以多媒体投影、学习网站、FTP等多种渠道，供学生进行选择性学习。 2．关于教-学流程和教-学活动的设计思路 流程图说明： 1）。通过小组作品评价结果，展示学生们认为最好的作品，并对作品集体点评，找出不足之处，导入本课教学重点。 2）教师介绍制作多媒体作品的基本过程。 3）提出问题需求分析分析哪些方面？举例创设问题情境，小组讨论。学生回答，得出结论。 4）学生访问局域网自建站点，结合实例的分析自学需求分析注意的问题。 5）通过FTP，学生下载作业，任选一题，做完后提交到FTP。 6）从7个练习题目中，每个题任选1-2个学生作业，由学生本人介绍，全班一起补充，点评。 7）课堂小结，通过小故事的分析，领悟“磨刀不误砍柴工”的道理，进一步加强认识，不仅多媒体作品需要需求分析，其他的任何事包括我们人生的每一步也都需要进行需求分析。 3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况 学生上机操作的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？学生上机完成一个实际问题的需求分析，从7个题目中任选一个完成，然后提交。巡视指导要注意：提醒学生分析的重点应放在对象的分析上。 教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源？ 使用投影机、局域网自建web、ftp站点，自制网页和演示文稿。 三、教与学的实际过程描述 1．教与学的过程描述 教学阶段及所用时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查 信息技术的应用 导入新课 4分钟 同学们，上节课我们每个小组都展示了本组的作品，并且进行了评价，现在大家一起来看一下最后的结果。 展示最后得分，展示大家公认最好的作品，结合评价标准，引导学生观察找不足。 观察作品，找不足。 个别幻灯片页面颜色搭配和版面布局存在一些问题 学生能依据评价标准看到作品中的不足。 多媒体投影 请作者介绍制作前的准备工作 学生回答 同学们在制作前都或多或少有所准备，但都不很充分，这就导致了最终的作品存在各种问题。其实这些问题都可以通过制作前做好充分的准备工作来加以避免，那么到底制作前需要做哪些准备工作呢？人们在实践的基础上总结出了制作多媒体作品的基本过程，幻灯片展示。 学生观看 学生基本了解制作多媒体作品的基本过程，在后续课程中进一步介绍。 多媒体投影 讲授新课 8分钟 使用PowerPoint进行制作是这个过程中的第几步？第四步。而前面要进行3步准备工作，最先要做的就是需求分析，为什么需求分析放在首位呢？今天我们就来一起研究一下。 学生观看 多媒体投影 提出问题：需求