数学三年级下册教学课例.docVIP

数学三年级下册教案——《位置与方向》教学案例 马伟英 教学内容： 　　人民教育出版社小学数学第六册《位置与方向》第一课时。 　　教学目的： 　　1、使学生认识东、南、西、北四个方向。 　　2、能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 　　教学背景： 　　学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过以往的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。但对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在堂课教学时要充分考虑从学生已有的知识和生活经验为基础，创设活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。 　　教学片段： 　　师：同学们，你们知道为什么我们学校叫做滨北小学呢？ 　　生1：因为我们学校在湖滨北路。 　　生2：因为我们的学校在员当湖以北的位置。 　　…… 　　师：现在让我们一起来画一画它们的方位图吧。员当湖在我们学校的（右边），所以我们学校就在它的（左边）。（师生共同画方位图） 　　师：有一所跟我们学校名字很近的学校叫什么啊？ 　　生：滨东小学。 　　师：它在哪条路上呢？ 　　生3：在湖滨东路。 　　生：在湖滨四里那儿。 　　…… 　　师：你们能用手指出它所在的大致方向吗？（生指示前方） 　　师：还有两条路，叫湖滨南路和湖滨西路，你们知道它们又在哪边呢？ 　　生5：中山医院就在湖滨南路上。 　　生6：湖滨南路就在员当湖再过去的那边。 　　生7：思北路那边就是湖滨西路了，我看过路牌。 　　生8：我家在大西洋海景城，就在湖滨西路上。 　　…… 　　师：以员当湖为中心，这四条路就在它的四个方向，你们能把刚才的方位图补充完整吗？ 　　（生画方位图，教师讲评） 　　师：现在大家能找到东、南、西、北四个方向了吗？ 　　生：能！（齐） 　　师：大家能用手肯定地指出太阳升起的地方吗？ 　　（生齐指向前方——东方，并在方位图上标出太阳升起的位置。） 　　师：现在我们面向的是东，背向的是（西），我们的左手边是（北），右手边是（南）。 　　出示歌谣（幻灯片出示）： 　　早晨起来，面向太阳；前面是（ ），后面是（ ）；左边是（ ），右边是（ ）。 　　（让学生边读，边补充完整） 　　…… 　　教学反思： 　　三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。让学生边回忆、讨论，边绘制湖滨东路、西路、南路、北路在员当湖的四个方向的方位图，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系，让学生在熟悉的环境中，在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。 回归“生活实践” 提高学生应用数学知识的能力 ——“怎样租船”案例 马伟英 背景：新的数学课程标准要求数学的教学内容要贴近生活，从学生最熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学，不断的沟通生活中的数学与教科书上的数学的联系，使数学和生活融为一体。这样才能有益于学生理解数学、热爱数学，让数学成为学生发展的重要动力和源泉。前不久我在网上观看的一节教学录像《怎样租船》，恰如其分地体现了数学课程标准的这一要求，用融入数学的生活素材作为重要的教学资源，在一个充满探索的过程中，让学生感受数学发现的乐趣，增进学好数学的信心，形成应用意识、创新意识，使人的理智和情感世界获得实质性的发展和提升。下面把这堂录像课摘录如下：案例描述：一．实践活动一：租船活动教师：上课之前，老师想了解一下，哪些小朋友“五一”节跟爸爸妈妈到外面去旅游了？你来说，去了哪里？学生：“五一节”我和爸爸妈妈去了苏州。学生：“五一节”我和爸爸妈妈去了象山。学生：“五一节”我和爸爸妈妈去了月湖风景区？教师：非常好，月湖风景区怎么样？学生：很美。教师：好，下面我们来看看，五一节旅行社组织一个16人的旅游团，我们看看他们去了哪里？（多媒体演示长江三峡风景）学生：他们去了长江三峡。教师：那么，游客们要欣赏三峡美丽的景色，要乘坐什么样的交通工具？你说。学生：他们要乘船。教师：这样就出现了一个数学问题。今天这节课老师和同学们一起来研究（教师板书，学生齐读：怎样租船）。（出示问题）16位游客来到了租船公司，这个公司有两种船，哪两种船？你来说。学生：一种船是大船，每只可乘5人；一种是小船，每只可乘3人。教师：好的，再请一个同学来说一遍，你说。学生：这两种船分别是大船和小船，大船可乘5人，小船可乘3人。教师：好，如果你是领队，你准备怎样租船？等一下我们通过学习小组来讨论这个问题。现在我们来看