2016对对歌说课稿.pptVIP

开场白（导语） 各位老师大家好! 我今天说课的题目是语文s版一年级下期《对对歌》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程以及说板书等几个方面来对本课进行阐述说明。 三、说教学目标 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中的“知、过、情”（知识与能力；过程与方法；情感、态度与价值观）三个维度，我将本课的教学目标确定为： （一）.认识“反、退”等13个字，；正确流利地朗读课文，理解几组意思相反的词语的意思； 三、说教学目标 （二）、以学生为主体，以读为主，读中了解认识反义词;游戏引导学生编《对对歌》。 （三）、培养热爱祖国语言文字的情感，激发识字的兴趣以及积极主动性。 四、说重点、难点 教学重点： 识字、写字和朗读课文 教学难点: 理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”的意思。 五、说教法、学法 识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点针对以上情况，本课的教学将采用如下教法、学法。 教法：1、情境助学法。创设情境，吸引学生的兴趣。2、小组合作探究法。培养学生的合作探究精神和独立识字能力。3、游戏巩固法。通过游戏“摘苹果” “找朋友” 等活动，让学生进一步掌握词语，理解词语的意思。 学法：本课学生的主要学习方法就是通过多层次、多形式的读来获得个性体验和独特感受。围绕文中的反义词进行初读、细读和精读。再通过课件的展示，使学生在多彩的图片中，不仅感受了美，欣赏了美，并理解了词义，掌握了知识。 六、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，课堂教学我准备按以下三个环节来展开。 第一环节：创设情境，激趣导入。 兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。同时新课标对低年级识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。基于这点，开课之初我就通过“反动作”的游戏导入新课，激发学生的学习兴趣，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。使学生对反义词有了初步的认识，随后揭开课题，，顺势进入第二环节。 六、说教学过程 第二环节：细读课文，识字，理解词语，突破重、难点。 在这一环节我分了三步走。第一步：识字教学。 《新课标》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。因此，我先让学生大声自由地朗读课文，不认识的字就请拼音朋友帮忙。读通后，就读给同桌的同学听。然后，抽查读书的情况，（课件出示本课带拼音的生字，指名认读，重点认读：深、胜、单，然后摘掉拼音帽子，学生开火车读）并让学生思考：儿歌里说了哪些反义词？在学生的叙述中课件一一出示反义词，通过范读，学生跟读；在书中找到词语，指书读进行教学，进一步激发学生的识字积极性。 六、说教学过程 第二步：学习课文 在熟读课文，理解课文内容的基础上，引导学生结合生活实际，说说对课文中词语的理解。并告诉学生，可运用动作、事物或一句话来说说对词义的理解，最后强调这些都是反义词。 a、自由读课文，达到熟读的程度； b、同桌合作读，互助读；师生接读；男女对读； c、在读懂课文的基础上小组比赛读； d、知识积累，说说你还知道那些反义词？ 六、说教学过程 第三步：背诵课文 在前面已让学生分层次、大面积地读了课文，较好地促进了学生对儿歌的记忆，发展了儿童的语言，并有意识地对学生进行了识字的巩固。 a、自己试背课文； b、同桌互背； c、男女分组背。 六、说教学过程 总之，在这第二环节中我从识字着手，随识字学文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。在教学实践中，我注重运用多种教学方法和手段进行识字教学，特别是注重在具体的语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，把识字和认识事物结合起来，引导学生通过联想、比较去识字，让学生人人动脑、动手、动口。从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的识字能力，巩固了识字教学的成果。 六、说教学过程 第三环节：拓展延伸。 为了让学生在新的语言环境中再次巩固反义词的学习和积累,并激发他们的想象力,训练学生的思维和语言表达能力。在最后一个教学环节中,我设计了学生自由编《对对歌》的说话训练。先让大家看着我和（ 学生 ），从我们身上找几组反义词（高对矮“老师高、同学矮”、大对小“老师大、同学小”、胖对瘦“老师胖、同学瘦”、长对短“老师头发长、同学头发短”等），再由一个字对一个字的反义词加大难度到两个字，考考大家。通过这种游戏的方法让孩子们亲身体会到反义词就在我们的身边,就在我们的生活中。这样激发了学生学习反义词的兴趣，感悟到自己要做生活的有心人，也训练了学生初步的归纳思维和组织语言的能力，丰富语汇。同时也加深对儿歌和对反义词的理解。 七