提高学校德育工作实效性的探究.docVIP

提高学校德育工作实效性的探究德育是一个科学性极强的系统工程，德育对青少年一生的发展有十分重要的影响。建设学校与社会、家庭的一体化德育环境，形成德育合力，对提高学校德育工作的实效性十分重要。新的教育观念、新的教育内容对教育工作者提出了更高的要求。在德育工作中，培养学生主体的自我教育能力，是教育成败的关键。毋庸讳言，不少学校的德育工作仍局限在学校范围，而且游离于其他教育之外；德育工作目标单一，方法简单，部分学校只是把德育工作作为学校追求升学率的一种手段；德育工作是以特定的内容和形式为基础开展的活动，是以形势需要为前提的，不少学校的德育工作并不像表面看起来的那么井井有条、有声有色；德育工作与时代发展脱节，缺乏对学生的正面引导。本文就结合笔者多年的教育经验，对如何提高学校德育工作的实效性进行探究。一、建设学校与社会、家庭一体化的德育环境，形成德育教育合力德育工作是一项社会性很强的整体工程。每个青少年都是在社会环境下成长的，社会的影响、家庭的影响，都是青少年思想品德形成的重要因素。因此，培养他们健康、积极的思想品德，如果有社会和家庭的全力配合，会收到意想不到的效果，这就决定了各中小学的德育工作必须具有连接社会的外在功能。建立学校与社会、家庭一体化的德育环境有利于学校、家庭、社会发挥各自在教育青少年方面的优势。社会生活往往蕴含着丰富的德育资源，学生生活在社会这个大环境下，学校处在社会这个大空间中，各种社会信息无孔不入，学生耳濡目染，都会自觉与不自觉地受到影响。如果我们能够帮助学生正确地筛选社会信息，就可以将积极的社会影响变成学生健康成长的养料，把消极的社会现象变成反面教材。如，学校可以邀请社会道德模范、专家学者、知名校友到学校做报告，给学生施加正面的影响。家庭是学生生活的主要场所，家庭主要成员的一言一行都会影响学生。学校方面，要办好家长会，定期不定期地举办家庭教育讲座并组织家长参加，指导家长用正确的方法教育自己的子女。毫无疑问，在现代教育体系中，家庭、学校和社会三个重要的德育工作场所，无论哪一方面的教育都不容忽视，建设学校与社会、家庭一体化的德育环境，形成德育教育合力，对提高学校德育工作的实效性十分重要。二、提高德育工作者的自身素质，突出德育教育的针对性新时代、新观念和教育新内容对教育工作者提出了更高的要求。而现在的青少年思想更为现实、复杂和功利，多元化的个性、物质生活和自身价值的实现才是他们所要追求的，因此，德育工作者素质的高低，直接影响着学校德育工作的成效。教育工作者必须紧跟时代发展的步伐，提高自身素质，才能在思想和观念上与学生保持同步，保证学校德育工作的顺利推进；德育工作者的素质不高就不可能完成学校的德育工作目标，就不能提高德育工作的实效性。对于德育工作者，学校应做到以下几点：第一，通过组织系统的学习，提高教师素养。加强对德育理论的学习和研究，探索新形势下德育工作的规律，筛选出适合学生的德育内容。第二，德育工作者要充分了解青少年的思想动态。每个德育工作者都要多与学生沟通，了解青少年学生的所思所想，使德育工作更具有超前性、预见性和计划性。第三，定期召开德育工作研讨会。学校要求每位班主任每学期至少要撰写一篇德育工作小结，与其他教师进行交流探讨，共同学习，共同进步。这样才能增强德育教育的针对性，保证学校德育工作的实效性。三、培养学生主体的自我教育能力教育家苏霍姆林斯基说过：真正的教育是自我教育。在德育工作中，培养学生主体的自我教育能力，调动学生自我教育的积极性与主动性，使我们的德育工作能够得到学生的认同，并转化为学生自愿的行为，是学校德育的关键。培养学生的自我教育能力就是高度重视受教育者的主体作用，按照社会道德准则的要求，教育和指导学生，提高学生的道德意识。自我激励：一是目标激励，目标是一个人工作、学习、生活的动力。班主任要带领学生，在自我认识的基础上，确定自己的学期发展目标，并工整地写好，贴在自己的文具盒内，学生每次取放文具时都会看到自己的目标，不断受到激励；二是活动激励，引导学生在活动中进行自我激励；三是成就激励，学生每次取得成功，例如，为班级荣誉做了一件有益的事，或在学习上有了进步等，班主任教师就可以抓住机会表扬学生，既激励学生本人，也激励全班学生，还可以让学生第一时间告诉父母，让父母一起来分享学生的喜悦。当然，也可以允许学生用自己的方式，自己奖励自己一次，进行自我激励。鼓励学生参与班级管理，发挥每一位学生的聪明才智，让学生以主人翁的姿态投身于班集体的各项建设中去，营造团结友爱、积极向上的班级氛围。学生在参与班级管理的同时，自身的能力也会得到相应的提高。引导学生进行自我评价。学生自我评价的主要内容包括：（1）名人名言摘抄及感想；（2）自己开心的事；（3）最受感动的一件事；（4）我为集体所做的有意义的事；（5）人际交往的自我评价；（6