2015高考材料作文审题立意专题训练一.docVIP

材料作文审题立意集中训练 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 漫画中，那位小朋友左手拿“学习进步奖”，右脚用力踹门，口里大喊：爸妈，快开门，我得奖了。对于这位小朋友来说，得奖固然令人兴奋，但是为了让父母看到奖状而在楼道大呼小叫，甚至用脚踹门，这难免有违社会公德。 其实，这不能完全归咎于孩子，我们必须反思我们当前的教育，育人要以书，但育人更要以德。 中国素来就是礼仪之邦，五千年的灿烂文明孕育了许多教育大家。这些教育大家无一不把德作为教育的首要任务。孔子的德贯穿在他育人的方方面面，“己所不欲勿施于人”的思想至今影响人们的行为，孟子提出“仁义礼智信”的道德规范，为后人竖起了做人的标尺。明代王阳明的“内心反省”“致良知”警醒世人要时刻自省自律。这些思想固然有局限，但不可否认其中蕴含着我们缺少的道德观念。 当我们拼命引进西学，建立起完整的现代科学教育体系后，国民的科学文化素质得到了大幅度的提高。各种专业性人才大量涌现，社会主义现代化建设取得了巨大成就。但是，我们越来越看到，国民的基本道德素质非但没有提高，甚至全面倒退。社会信任严重缺失，传统价值信仰体系几近崩溃。于是有了越来越多的老人碰瓷，有了“毒馒头”“毒胶囊”，有了“小悦悦事件”，有了更多的高级领导道德败坏违法乱纪。重建道德价值体系，加强德育，刻不容缓。 在国人道德素质大幅度下滑的同时，看一看其他国家，我们就会惊叹育人以德的巨大威力。 当突如其来的“911”袭击来临，世贸大厦顶部一片火海。消防人员往上冲，楼内员工往下跑，两者并未出现冲突。原因很简单，就是美国公民不管什么时候都时刻牢记上下楼梯靠右行。反观我们，远的不说就拿我们学校，哪次放学楼道不是拥挤不堪？如果发生紧急情况，后果不堪设想。再看我们无比反感的东邻日本，每次地震来袭，国民领取救济时一定会安静的排队，绝对不会出现我们见怪不怪的哄抢。如果不是常年累月的道德教育深深扎根于他们的脑海，又怎能在灾难来临时如此有序？ 梁启超先生说，少年智则国智，少年强则国强。如今，我们已经拥有相当强烈的自立自强精神，但是，我们的道德素质却不敢恭维。其实漫画中的那个小朋友何尝不是你我呢？ 育人以书，育人更要以德。唯如此，中国少年才能真正的雄于地球，与国无疆！ 示例作文二： 教育不是各种奖 漫画中的小男孩背着大书包，带着红领巾，左手拿一张“学习进步奖”，右脚用力踹门，高呼“爸，妈快开门，我得奖啦”。 这位小朋友虽然带着红领巾，却不懂一点礼貌。更可悲的是，他还只是一个小学生，就懂得“奖”的重要性了。我们的教育难道是为了培养孩子拿各种奖项吗？ 当然不是！可是，现实却是这样。生活在当代的学生整天疲于应付各种奖项的获得。为什么奥赛班屡禁不止，甚至愈禁愈旺？那是因为家长对孩子升学的渴求！家长送孩子上绘画班，书法班，钢琴班，舞蹈班，等等。不是为了陶冶孩子的情操，他们只关心孩子能拿什么奖，这些奖能成为什么大学的敲门砖！至于素质，那无关紧要。有奖有证书就有一切。 其实不仅仅是孩子，多少成人参加学习培训，其目的也不过是拿奖项，以便晋升职称或者捞取金钱。为了达到拿奖的目的，甚至不惜造假。这大大违背了学习的本质。要知道，奖项只是你学习之后的意外馈赠，决不能成为学习的目的。中国现代最负盛名的历史学家陈寅恪先生在外辗转游学十几年，学习范围十分广泛，成就极高，甚至会十多种外语。为什么会这样？原因很简单，就是他不为奖项文凭而学。陈先生对待学习的态度难道不该让国内这些大小“方鸿渐”汗颜吗？ 证书有什么用？证书是给外人看的，真正的内行人是不在乎这些的。有些奥林匹克竞赛得奖者坦言，他们获奖只是为了升学，至于以后会不会从事相关学科的研究，那倒是次要的。获奖只是为了升学，这是在讥讽谁？不由的想起了李镇西老师。李老师曾说优不优秀无所谓，幸福就好。李老师所说的优秀，在这里我们可以理解成各种证书。因为他从来没有把所谓的证书当做自己工作的目标，所以他工作很快乐。当然也取得了哪些热衷于各种证书的人无法企及的成就。 所以，优不优秀，得不得奖，这不是我们学习过程中最应该关注的问题。就像漫画中的那位小男孩，绝对不应该把得奖状当做学习的目的夸耀的资本。 须知，得奖容易，学好不易，教育不是各种奖。 示例作文三： 学习只是学习而已 学习是为了什么？为了拿文凭，为了得奖状，为了日后求职升迁，为了广宗耀祖？如果学习真的是为了这些，那么漫画中的小男孩的“狂妄”就不难理解了。这个小男孩明显是把奖状当做了向父母夸耀的资本，他学习的目的可想而知。 当然，小男孩如此狂妄不应该只责备他父母的教育，这是社会追名逐利风气在下一代身上的折射。问起学习的目的，还有几个人能回答出“学我不知，习我之缺”呢？学习只是学习而已，不应该赋予学习太多的目的