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（七）、教学个性 1．教学有个性特点 （二）、教学程序 1．变“线性”结构为“框架”结构。思路清晰， 结构严谨，密度合理 。 2．教学内容的组织、呈现符合规律。 3．学生有自主学习的时间和空间。 4．体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （三）、学习策略 1．能激发学习兴趣和求知欲（情感投入）。 2．营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 3．教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效 。 7．从实际出发，运用现代教学手段。 4、创设情景，引导自主、合作、探究活动。 5、注重学法指导，培养自学能力。 6、鼓励大胆质疑与创新表现。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （四）、学习状态 1．学习兴趣得到调动，注意力集中。 2．课堂气氛活跃，学生参与活动面大。 3、学生有充分参与学习的时间和空间。 4、学生能提出问题、思考问题和分析问题。 5、能有效地进行合作学习、平等地交流。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 中学生日记片段： 我们每天的课程安排太紧，每节课都是老师从头 至尾地讲，我们只是呆呆地听，一个老师接着一个老 师对我们轮番轰炸，炸得我们头昏脑胀。老师也大都 讲得口干舌燥，辛苦备至，这样年复一年，日复一日， 对师生双方都是一种沉重的负担和精神上的摧残。 一、引言 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 发言稿《我们真累》： 考试决定了太多的东西，一次没考好，人似乎就没有了价值，没有尊严，没有了希望。我们的命运似乎被考试操纵着，摆布着，我们不得不为考而学，老师也不得不为考而教。为考而学，我们缺少学习积极性，缺少求知激情，学习不再是愉快的，有时甚至感觉它是一种劳役。为考而教，那些整齐划一的教材、整齐划一的教学方法，将我们削成一般齐，没有自己的个性，没有自己的色彩，没有自 己幻想创造的空间。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、新课程背景下的课堂教学理论 1、课堂教学要素 2、“三维目标” 3、学习方式（三种） 4、转变七种观念 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学结构设计的根本任务就是建构一种教师的主导作用 得以充分发挥、学生的主体作用得以充分体现、多种媒体 的功能优势得以充分利用、教学内容得以完整和准确把握 的新型教学模式。 1、课堂教学要素： （1）教师： 教学过程的设计师；学习过程的指导者 （2）学生： 学习活动的主人 （3）教学信息：教学内容及相关要求的反映 （4）教学媒体：教学信息的载体和学习的工具 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、“三维目标”： 即知识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观，是一个与具体学习内容结合有机统一的整体， 既相对独立，又互相补充。