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《空气(第一课时)》说课稿 定福庄中学 吴榕 各位老师好,今天我说课的题目是《空气(第一课时)》?下面我将从教材分析?学情分析?教学目标制定?教学方法?教学过程五个方面来对本课进行说明? 一?教材分析 1?本课题在教材中地位和作用本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册 第二单元课题1的内容? 空气对学生来说是一种非常熟悉的气体,教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端,不仅承接了小学对空气知识的介绍,更重要的是它与人类的生活关系最为密切,是人类不可离开的天然物质?通过对它的认识和了解,可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘?而且,选择以空气为主题,开始这一单元的教学活动,符合“从学生熟悉的事物入手,进行科学教育”的原则的? 通过本课的学习,可以培养学生实验观察能力和实验分析能力,带领学生体验化学实验探究的过程,并使学生获得进一步深入学习的基础知识和基本技能? 通过本课题的学习,使学生又一次认识到生活中的自然科学知识,进一步激发了学生学习自然科学的兴趣? 2?本课题在课标中的位置 本课题在《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》中,属于一级主题“身边的化学物质”下的第一个二级主题“地球周围的空气”?课标提出的具体标准是:说出空气的主要成分,认识空气对人类生活的主要作用? 二?学情分析 学生经过两年的学习,对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础,可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力,但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够,教学设计中可以采用问题驱动的方式步步引导? 初中生的思维方式要求逐步由具象思维向抽象思维过渡,因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力?当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托,所以可以借助实验或多媒体电教手段,加强直观性和形象性,以便学生理解和掌握?做好每一个演示实验和调动好学生的积极性,不断提供动脑的问题情景,提供动手的练习机会,让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键? 三?教学目标 1?根据本节知识和学生实际情况,确定教学目标如下: (1)知识与技能: 了解空气成分的发现史,培养学生严谨求实的科学态度?敢于探索的精神; 了解空气的组成成分及其体积分数; 初步了解空气中氧气含量的测定? (2)过程与方法: 初步学习科学实验的方法,进行观察,记录并初步学习分析实验现象; 学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法? (3)情感态度与价值观: 通过对空气组成的实验探究,体验探究的乐趣,保持和增强对生活中科学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣,树立对待任何事物的实事求是的严谨的科学态度? 2?根据课标要求,确定本课题的重点?难点如下: (1)重点: 根据新课改“注重科学探究”的基本理念和学生认知特点,将本节教学重点确定为:空气中氧气含量的测定? 根据学生在生活中已有的及通过学习已经掌握的金属和氧气反应的知识,初步让学生认识到的金属间活动性的差异?并通过不同金属与酸反应的对比探究,引导学生自己发现的金属活动性的变化规律? (2)难点: 预计难点会出现在自主设计实验,探究空气中氧气的体积分数这一环节? 难点突破:难点的突破在于知识点的渗透与分析,通过金属与酸的反应学生分组实验,引导学生主动参与知识的获取过程,体会金属活动性顺序的发现?并根据自己发现的金属活动性顺序,设计金属与金属化合物溶液的实验方案,在这个过程中,学习运用金属活动性顺序对置换反应作出判断? 四?教学方法 根据课程标准的要求和本节课的特点,采用:创设情景→自主设计→实验探究→讨论分析→归纳小结→拓展推理→练习巩固→总结提升的教学方法?倡导自主?合作?探究的学习方式,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心?求知欲?这样既充分调动了学生学习的积极性,又培养了学生的观察?分析和思维能力和创新意识? 五?教学过程 1?教学设计思路: 情境引入:通过猜谜?通过日常生活中的事例,感受空气的存在,总结空气的物理性质? 新课学习:学生通过已有的生活经验?及瓶吞鸡蛋的实验视频判断组成空气的主要成分,引出核心问题:如何通过化学实验来测定空气中的氧气含量呢? 讨论1:测定空气中氧气含量的方法? 学生可能出现的想法:“直接测定氧气的体积(即将氧气从空气中分离出来测定)”?“把氧气以外的物质消耗掉,测定剩余部分的体积”?“把氧气消耗掉看减少了多少体积,即为氧气的体积”? 讨论2:消耗氧气的最佳方法? 学生可能出现的想法:“呼吸消耗氧气”?“可燃物燃烧消耗氧气”? 讨论3:燃烧结束后,如何证明氧气减少了多少? 通过3个讨论问题,初步确定测定空气中氧气含量的实验方案,并根据所提供的药品与仪器组装出测定空气中氧气含量的装置——蜡烛自