历史教学论06至08级答题高中知识.docVIP

历史教学论答题 第一题:高中历史教学与初中历史教学有何联系与区别?在初中历史教学中面对教学内容少以及初中学生的特点,你会采取哪些教学策略?一: 初中历史教学是高中历史教学的基础,高中历史教学是初中历史教学的升华与提高1?课程理念的联系与区别: 初高中历史课程标准在指导思想上具有统一性,高中历史课程标准增加了对“关注现实”的理念,以体现高中历史课程标准的特点和要求2?课程目标的联系与区别:1】“知识与能力”:知识方面,初中主要从宏观角度入手,兼顾了历史知识的时序性和系统性,更强调历史知识的专题性,初中要求掌握基本的历史能力,比如:正确计算历史年代,主要通过对历史事实的分析2】“过程与方法”:初中主要要求学生在探究与合作学习和积累历史知识的同时感知历史,主要包括:历史唯物主义的基本方法3】“情感态度价值观”:课程标准都把培养学生的爱国主义情感放在了首位,主要让学生形成健全的人格;高中则强调了对人文主义精神的理解和历史意识的培养4】总之,对于三维目标,课程标准都强调三者之间是一个不可分割整体;同时,强调掌握历史知识不是历史学习的终极目标,而是提高学生人文素养的基础和载体3?课程内容的联系与区别: 1】中学历史教学的主要内容是中国历史和世界历史,都力主在课程内容的呈现形式上打破过去的“通史”模式,主题是专题学习的基础,专题是主题学习的提高和深化2】初中主要以主题(44个)的形式,基本按照历史发展的线索,即中国古代史,要求学生初步了解人类社会的发展及其基本规律,初中历史还在一定程度上兼顾了历史的时序性和线索性3】高中课程内容对历史知识的体系进行了重新组合,突破了以往历史课程内容的编排体系,依据“贯通古今,中外关联”的原则,历史内容的呈现形式发生了巨大的变化,以专题的形式构建了必修和选修两部分内容3大模块(共25个专题),主要涉及政治(9个专题)(8个专题)(8个专题);选修共6个模块,包括历史上重大的改革20世纪的战争与和平,避免了初中和高中历史知识的简单重复,更有利于高中学生综合分析问题能力的提高4?教学建议的联系与区别: 1】初,把握好课程内容2】初中的教学建议,着重强调教学形式,强调历史课程的情感教育功能,初中主要要求教师给学生更多参与探究的机会,让学生亲自参与和实践,还提出了深化对课程理念的认识,注意学科之间的联系和提高学生的历史意识的能力,有利于学生全面的看待历史问题,特别是历史与语文,不仅可以提高学生的兴趣,还可以拓展学生的视野和思维,有利于学生历史意识的形成,学生可以通过科学的历史方法分析和认识历史问题,提高自己的人文素养,促进全面发展3】总之,整体熟悉和把握初,特别是初,对于我们整体把握基础教育历史的教育目标,进行课堂设计都是十分重要的了解高中历史课程标准,高中历史教师有必要熟悉初中历史课程标准,这样才能使我们的教学具有连续性和前瞻性二: 1?自主活动教学模式自主活动教学模式,就是强调以给予学生自主学习时间为前提,以学生积极主动地参与教学活动为基本形式,以促进学生自主发展为目的,建立在学生自主决定2?问题探究教学模式问题探究教学模式,是指在一定问题情境的支持下,师生从提供背景模式3?情境体验教学模式这种教学模式,将情境与体验结合起来,突出强调营造有利于学生创新发展的良好土壤和环境,置学生于丰富复杂的教学情境中,以情境唤起学生的生命体验第二题:传统课与多媒体辅助历史教学的利弊有哪些?在历史教学中你如何处理这两者之间的关系?一: 1?传统教学: 1】利:有利于教师主导作用的发挥,有利于教学的组织管理和教学过程的调控,对教学环境的要求比较低,教学效率比较高,更重要的是在课堂教学环境中教师与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用,则远远超出了课堂教学本身2】弊:当然,它的缺陷也是明显的,其中关键的是作为认知主体的学生在整个教学过程中都始终处于被动地接受知识的地位,学生学习的主动性被忽视,甚至被压抑,这与现代社会对人才培养的要求是不相符合的,这种模式担负不了培养高素质的创造性人才的重担,因此,改变传统教学模式将势在必行2?多媒体教学: 1】利:a?运用多媒体技术创设教学情境以便更好的激发学生学习的兴趣? b?运用多媒体技术形象教学特点,突破教学重点c?多媒体可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体性 d?运用多媒体技术将优于传统电化教学手段的使用效果2】弊:a?无主体型:教学过程中,往往是教师演示学生看,教师讲解学生听,未能很好地与学生沟通,调动学生的积极性,使学生主动参与到教学活动中来;在制作课件时没有考虑不同层次学生的需求,在同一教学目标,同一教学进度下,好学生吃不饱,差学生消化不了,没有实现教学的个性化b?摆设型:有的教师课件制作简单,总共三四张幻灯片,图片,文字没有经过多大的归纳,地图也不作任何动画设置,纯粹以多