2016校本课程开发理论及案例研究.pptVIP

教育不是灌输，而是点燃火焰。 ——苏格拉底 Education is not the filling of a vessel, but the kindling of a flame. ——Socrates Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.  中学语文校本课程开发的理论与实践研究 江西师范大学文学院 欧阳芬 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 摘要 在新一轮基础教育课程改革中，校本课程成为独具特色的亮点得以引起越来越多教育工作者的关注。 校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.  校本课程是国家课程计划中一项不可或缺的组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”结构。 校本课程开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应;是素质教育对学校提出的必然要求;是充分发掘学生个性潜能的优势，促进学生个性全面、和谐地发展的基本途径;是学校充分发挥办学优势和办学特色，培养新世纪人才的一项基本建设。  Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.  课程资源这个概念，是近几年提出来的。从课程资源和时代发展看，笔者认为，语文教科书是重要的语文课程资源之一，语文教师在根据自身实际，创造性地使用语 文教科书的同时，应着力开发利用语文教科书以外的语文课程资源，拓宽学生语文学习的内容。这样，可以开阔学生视野，培养学生对语文学科的兴趣，而且可以有 效地提高学生的语文素质。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.  课程资源主要有三部分：一是校内的课程资源，如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地；二是校外的课程资源。包括图书馆、博物馆、科技馆、工厂、农村、 部队、科研所等广泛的社会资源及丰富的自然资源；三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用、校内外的网络资源等。广泛地利用这些资源，其实质就是对 学生的实践能力、创新思维的培养。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.  ?? 提纲 一、校本课程开发概述 二、中学语文校本课程开发的实验研究 三、中学语文校本课程开发的理论研究 四、中学语文校本课程开发的未来走向 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.  一、校本课程概述 ??1、?背景 校本课程开发思想源于20世纪60-70年代的西方发达国家。其主要思想是针对国家课程开发的弊端，要求以学校为基地进行课程开发，实现课程决策的民主化。政府应明确在国家课程计划框架内的权力分配，把一部分权力下放给学校，强调学校、地方一级的课程运作，主张学校的教师、学生、学生家长、社区代表等参与课程的决策。在短短几十