高中信息技术分层教学课题研究个方案.docVIP

《高中信息技术课分层教学的探索与研究》课题研究方案分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。 三、理论依据 分层教学的依据就是承认学生客观存在的差异，对学生实行几个尺度并行的要求，使每个学生在原有的基础上都有长足发展。使优秀生提高冒尖，大部分学生正常发挥，稳步提高，后进生得到转化，努力赶队。 研究的主要内容 1调查研究①青少年信息学奥赛活动；②青少年科技创新大赛活动；③电子作品制作活动；④机器人制作活动。 2、学生分层 3、分层施教 在及其延伸部分针对不同层次学生的具体情况开展有区别的合作教学活动，使学生各得其所。 八．研究的进度计划 1、准备阶段（2013年1月-2013年7月） （1）收集有关资料，进行可行性调查论证，准备有关研究材料，申报、立项。 （2）立课题研究小组，形成具体的研究工作网络。 （3）完成开题报告，组织开题论证，制定课题实施方案。 2、研究阶段 第一阶段(2013年8月――2013年12月) （1）理论学习：进行现代教育理论、创新教育理论、信息技术理论的培训。 （2）教师备课：针对兴趣小组开设的科目进行集体备课。熟悉PowerPoint、Flash、Pascal等软件的使用。为课题的深入研究提供依据。 第二阶段(2014年1月――2014年6月) 运用了恰当的实验方法，开展“信息技术分层教学”的课堂教学研究活动，在实验过程中收集整理优秀实验课例、授课实录、有关信息技术的论文，完成阶段总结，完成研究资料的整理、检测、数据的统计和写出研究报告。考查研究报告和其它研究成果的质量。 （1）对实验数据进行统计分析，小结课题实施以来的成功和不足之处，调整教学内容、教学方法和学法，进一步完善评价标准和教学模式。 （2）完成各项主体报告和技术文件的准备。 （3）对实验过程中的经验教训进行总结概括升华，检验是否完全完成预计研究计划，并对整个实验过程进行全面的评测。 3、总结汇报阶段（2014年7月-2014年12月） （1）提交研究报告，进行实验总结。 （2）总结本课题研究论文并汇编成册。 （3）撰写结题报告，进行结题汇报。 九、已具备的工作基础和有利条 课题组成员平均年龄不大，大多有5年以上的教育教学工作经验，其中大部分成员都有参与课题研究的经验；课题组成员年富力强，工作积极性高，学习新事物能力强。各位课题组成员专业知识过硬，课堂教学效果突出，在最近几年的教育教学工作中取得了较为突出的成绩。为课题的研究工作提供了强有力的理论支持与实践经验的指导与帮助。 课题组成员学历均在大学本科或以上，均有强烈的上进心，有很强的学习能力，能够充分利用学校图书管的大量资料指导本课题的研究，也能够借助网络等手段来进行辅助研究。 我校学生的总体探究水平较高，为课题组成员实现教学设计提供了充分必要的条件，使本课题的研究能够顺利的实现各个阶段的任务。我们相信通过我们自身的努力，再加上外界的帮助，我们的课题一定能顺利开展下去。 何小阳老师完成阶段性论文《浅谈信息技术教师实行分层教学》。 何小阳老师完成《信息学奥赛培训指导》校本课程。 林国斌老师完成《创新设计》方面校本课程。 陈刚老师完成《网页制作》方面的校本课程。 刘莉燕老师完成《机器人培训》方面的校本课程。 何小阳完成阶段性小结。 张流民老师完成提高课堂有效性论文。 十一、课题组成员分工 何小阳：课题负责人，负责制定计划、方案，撰写报告。 张流民：工作协调、收集材料，撰写论文。 林国斌：上课、编写校本课程、撰写报告、论文。 陈刚：上课、编写校本课程、撰写报告、论文。 刘莉燕：上课、编写校本课程、撰写报告、论文。 下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢！！！ 小故事1、《扁鹊的医术》 　　魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢? 　　扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。 　　文王再问：“那么为什么你最出名呢? 　　扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去;中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只 能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明， 名气因此响遍全国。 　　大道理：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。 　　小故事2、危险的森林里 　　一个人在森林中漫游时，突然遇见了一只饥饿的老虎，