北师大小学三年级上册数学《运白菜》优秀教案教学设计.docVIP

北师大小学三年级上册数学《运白菜》优秀教案教学设计 2运白菜 上课解决方案 教案设计 设计说明 在本节课的教学中，要使学生在运用连减的知识解决问题的同时，进一步认识小括号的作用，掌握三位数连减的计算方法，养成细心计算的良好习惯。基于上述目标，本节课的教学设计突出了以下几点： 1．关注学生的计算体验，在体验中总结计算方法。 在教学中，考虑到学生已有的计算经验，放手让学生独立计算，解决问题，让学生经历三位数连减计算的全过程。然后通过集体交流，进一步明确连减的计算方法以及计算中应该注意的问题，加深学生的印象，提高学习效率。 2．关注学生的互动交流，在交流中开拓思维。 在教学中，组织学生交流计算方法，交流计算心得，通过一系列的交流活动，使学生能认识到自己思维的局限性，开拓思维，增强合作学习的意识和能力，培养学生合作学习的习惯。 课前准备 教师准备　PPT课件 教学过程 复习引入 1．填空。 369－(　　)＝147　　216＋(　　)＝729 2．看谁算得又对又快。 352＋179＝　　　179＋352＝ 531－352＝　　　531－179＝ 设计意图：通过不同层次的复习题，激发学生的学习兴趣。同时，也为学习新知作铺垫。 探究新知 1．创设情境，自主探究。 (1)课件出示教材19页“运白菜”的情境图。 请学生仔细观察并提问：从图中你得到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？ 学生汇报收集到的信息和提出的问题。 (2)出示问题，估算结果。 课件出示问题：运走两车后还剩多少棵白菜？请学生先估一估大致的结果。 学生独立思考后交流，说出自己估算的过程和估算方法。 预设 生1：把256和280都看成300，850－300－300＝250。 生2：把256看成250，把280看成300，850－250－300＝300。 设计意图：在正式进行计算之前，先估算这道题的结果，既能提升学生的估算能力，又能帮助学生确定得数的大致范围。 (3)解决问题，探究三位数连减的计算方法。 请学生独立列式计算，师巡视，对个别有困难的学生进行适当的指导。 (4)组织学生集体交流，明确计算方法。 师：大家都有答案了吗？你们是怎样列式计算的？你们的想法是什么？ 预设 生1：我列的是连减算式，从总数里连续减去两次运走的白菜的数量。计算过程如下： 　850－256－280 ＝594－280 ＝314(棵) 生2：我是先把两次运走的白菜数量加起来，求出一共运走多少棵，再用总数减去运走的数量。计算过程如下： 　850－(256＋280) ＝850－536 ＝314(棵) 师：在进行竖式计算时，应该注意哪些问题呢？ 引导学生说出在计算中要处理好连续退位的问题，计算之后要验算。 师：在第二种算法中，为什么要加上小括号呢？ 引导学生明确小括号在综合算式中的作用，知道加减法是同一级运算，要先算后面的加法就需要加上小括号。 (5)观察讨论。 同时出示上述两种计算方法，组织学生集体观察讨论两种计算方法的结果。 师：通过观察，你发现了什么？从中受到了什么启发？ 预设 生1：我发现这两种算法的得数是相等的。 生2：我发现一个数连续减去两个数与减去这两个数的和，结果是相同的。 生3：我发现同一个问题，可以用不同的方法解决。 北师大, 教学, 数学 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感