北师大版小学数学五年级上册《公顷、平方千米》导学案教学案设计.docVIP

北师大版小学数学五年级上册《公顷、平方千米》导学案教学案设计 3公顷、平方千米 导学案设计 课题 公顷、平方千米 课型 新授课 设计说明 　　通过让学生动手操作、师生合作、生生合作等探究活动，了解1公顷和1 km2的实际大小，提高学生解决生活中有关数学问题的能力。因此，本节课的教学设计如下： 1.在情境中感受数学知识。 培养学生的问题意识是小学数学的一个重要环节，是激活学生思维活动的重要手段。在教学时，教师应根据教材要求及学生的认知水平，适时创设问题情境，把数学学习建立在学生主观愿望的基础上，激发学生主动探究1公顷、1 km2的实际大小。 2.在活动中探究与感受数学知识。 在学习活动中，学生愿意自己去经历、去实践，这就是一种“体验”。在教学中，注重优化课堂教学的过程与方法，通过组织学生到操场上看一看、量一量等活动，让学生实际感受、体会1公顷和1 km2的实际大小。在课堂教学中，充分体现以人为本的理念，注重贴近现实生活，让学生经历将实际问题抽象成数学问题进行理解与应用的过程，进而使学生掌握知识，并在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步与发展，真正体现学习数学的价值。 课前准备 教师准备　PPT课件、图片资料、卷尺 学生准备　卷尺 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、开门见山，引入新课。(3分钟) 1.课件出示教材92页天安门广场情境图。提问：从图中你知道了什么信息？ 2.引入新课：测量和计算土地面积时，通常要用到较大的面积单位公顷和平方千米，这节课就让我们一起来认识公顷和平方千米。 1.观察画面，叙述图中的数学信息。 2.注意倾听，了解将要学习的内容。 1.填一填。 5 m2＝(　　)dm2 600 dm2＝(　　)m2 8000 cm2＝(　　)dm2 32 m2＝(　　)cm2 二、实践活动，探究新知。(20分钟) 1.认识1公顷。 引导学生思考：1公顷表示多大的面积呢？提示：边长为100 m的正方形面积是1公顷。 2.体会1公顷的实际大小。 (1)引导学生探究：1公顷相当于多少个教室的面积？ 思考：我们教室的面积有多大？用什么办法能算出来？ (2)引导学生探究：400 m跑道所围成的操场面积有多大？组织学生到操场上看一看，量一量。 (3)引导学生明确公顷和平方米之间的进率。 3.认识1 km2。 (1)师指出：边长为1000 m的正方形面积是1 km2，并引导学生计算1平方千米等于多少平方米。 (2)引导学生推导平方千米和公顷之间的进率。 4.想一想，我们都学过哪些面积单位？这些面积单位之间的进率是多少？ 1.思考并回答老师提出的问题，计算边长为100 m的正方形的面积。 2.(1)小组合作，测量教室的长和宽，计算出教室的面积，然后推算1公顷里面有多少间这样的教室的面积。 (2)全班学生合作，用卷尺量一量操场的边长，感知：400 m跑道所围成的操场面积大约是1公顷。 (3)通过计算可以得出：1公顷＝10000 m2。 3.(1)计算边长为1000 m的正方形的面积，从而得出1 km2＝1000000 m2。 (2)回顾前面的计算，通过换算可以得出：1 km2＝100公顷。 4.写出学过的所有面积单位，并说出这些面积单位之间的进率。 2.在(　　)里填上合适的单位名称。 (1)一张课桌桌面的面积约是20(　　)。 (2)休闲广场的面积约是6(　　)。 (3)一间教室地面的面积约是60(　　)。 3.一个长方形广告栏，长8 m，宽2 m。这个广告栏的面积是多少平方米？ 三、应用新知，加深记忆。(14分钟) 1.出示世界地图，引导学生实践应用。 2.完成教材93页“练一练”4题。 3.完成教材93页“练一练”6题。 1.观察世界地图，师生共同交流地球上陆地的总面积、海洋的总面积等。 2.先独立完成，然后全班交流。 3.加强记忆，感受较大的面积单位。 4.李伯伯种了两块面积同样大的地，其中一块地的长是500 m，宽是10 m。请你帮他算一算，这两块地的总面积是多少公顷？ 四、课堂总结。(3分钟) 1.师总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 谈自己本节课的收获。 教师批注 板书设计 公顷、平方千米 边长为100 m的正方形面积是1公顷。 1公顷＝10000 m2 边长为1000 m的正方形面积是1 km2。 1 km2＝1000000 m2 1 km2＝100公顷 北师大, 小学数学, 教学 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套