2016解释学与教育.pptVIP

哲学解释学与教育目的 当前我国的教育目的是什么？ 《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 在哲学解释学里，人与人、人与物、人与世界之间的关系可以概括为理解和对话的关系，理解和对话的终极目标在于重新认识和建构意义。它强调的是价值理性而非工具理性。 教育应该是一种追求意义的实践活动。 教育目的不是告知后人存在什么或者必会存在什么，不在于传授了多少知识，而在于精神生活的丰盈，在于引导与帮助学生在生活中发现意义和充满意义，学会过一种向善的、有意义的生活。 哲学解释学与教学目标 教学目标是教学活动预期达到的结果，是教育目标的具体化。 具体明确的教学目标具有很好的导向性和可操作性，但却很难适应不断动态变化的教学活动本身。 理解是意义的生成：教学过程可以理解为师生双方在对话与理解基础上共建意义与价值的过程。 生成性的教学目标：在教学中随着教学实际的变化，临时产生的一些鲜活的、富于个性化的动态目标，事后由教师归纳总结，形成新的教学目标。 理解的效果历史观：教育目标是相对于一定的历史条件的。 除了参照课程标准及相关要求设置外，也要考虑教学双方的意志、爱好及条件，对具体问题和具体过程做具体对待。 哲学解释学与课程 教师与课程 传统解释学：教师能够准确无误地领会课程专家( 设计者)