2016高中生物必修教材中概念图的教学实施新人教.pptVIP

高中生物必修教材中概念图的教学实施 广州市第三中学 黄自力 1.概念图的教学误区 1.1 认识不足 1.2 高考新题型 2.什么是概念图？ 2.1 概念图的含义： 概念图是一种以直观形象的方式表达知识 结构，能有效呈现思考过程及知识的关联， 引导学生进行意义建构的教学策略。 2.2概念图的要素： 4 个基本要素。 节点 连线 连接词 层次 节点是置于圆圈或方框中的概念； 连线表示节点概念间的意义关系； 连接词是置于连线上的两个概念之间的意义联系词 层次，关键概念置于顶层，一般概念位于其次，依此类 推，显示等级关系。 一些综合性概念图，有时很难比较其抽象程度，其呈 现方式，如箭头方向一致性、概念层次关系等，一般 不作硬性规定。 概念图以各种形式体现着其独特的功能，如： 1、拓展延伸概念 2、反映物质结构组成 3、反映生理变化过程 4、反映生物技术的操作流程 5、反映事物的因果关系 2.3概念图的理论基础： 建构主义学习理论认为，学习是学习者 以已有的知识和经验为基础，进行知识的主 动建构活动。 意义学习理论认为，只有将新知识与已 有知识联系在一起，即将新知识结合到已有 认知结构中去，意义学习就产生了。 3、如何用好概念图 3.1在新授课中建构