2016高中英语新课程评价的困境与发展趋势湖北.pptVIP

高中英语新课程评价的困境与发展趋势 湖北省教学研究室 扈华唯 2011年6月 武汉 讨论： 你满意我们的教育吗？ 教育质量令人担忧？ 学生发展缺乏后劲？ 应试无处不在？ 学生厌学？ 教师职业倦怠？ 教师的负担如何呢？ 对上海市市500余名一线教师进行了调查，76.9%的教师感觉压力大，51%的教师落下“职业病”，37%的教师产生职业倦怠 。 近八成中小学教师工作压力大，原因是: 每天工作时间长、强度大； 社会对教师的要求高于常人，不堪重负； 实行聘任制　教师怕“下课”； 永远高于实力的升学率考核； 学生难管理； 找不到快乐、疲劳过度对身体造成伤害、收入不如其他行业、为职称忙碌、家长不理解教育教学方式等等压力 1. 新课程评价的应然 讨论： 现行的教育评价科学合理吗？ 符合国家人才培养目标吗？ 有助于学生的健康成长吗？ 考试应该是唯一评价手段吗？ 考试成绩是唯一评价指标吗？ 1.1评价的目的 评价与教育的关系： 评价是为教育服务的。教育是为培养人服务的 人是为国家建设、社会发展、民族进步、人类文明服务的 人的发展是根本，要“育人为本” 评价不应成为教育的目标。不应考什么就教什么，怎么考就怎么教。 评价的目的是： “三个促进” 促进课程发展与完善。促进英语课程的不断发展与完善； 促进教师不断提高教育教学水平； 促进学生促进学生综合语言能力的全面发展。 1.2 评价的依据 不同的