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校本课程规划基础：江苏省锡山高级中学的经验 唐江澎 二、梳理办学历史，明晰学校的教育哲学 （一）匡中的“十大训育标准” （二）90年代的“做站直了的现代中国人” （三）21世纪的新的思考 表述：谦恭厚重 大气恢弘 内涵：体貌谦恭 学养厚重 胸襟旷达 志趣高远 三、评估关注领域，澄清学生的课程需求 （一）90年代末期的学生课程需求 ◇ 学生对原有的活动课和选修课的感受 ◇ 学生最关注的校本课程的开发领域 90年代末，在“最欠缺的或最需要学校提供帮助的”项目上，学生选择比例最高的前6项是： ◇ 与人交往与相处的能力56.3％； ◇ 学习方法42.1％； ◇ 承受挫折的心理素质44.2％； ◇ 从事专门职业所需知识40.10％； ◇ 自然科学和新技术35.13％； ◇ 关于社会的过去现在和未来30.15％ （二）当前的学生课程需求 ◇ 学生对当前所学校本课程的评估； ◇ 学生对当前校本课程的内容、教学方法、 课程评价的感受和建议； ◇