数学空教案.docVIP

单 元 单元课时 单元主题 课标要求 单元 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度 价值观 单元重点 单元难点 第1 课时 课题 6、燕子专列 课型 精读课 主备 苏玉英 课标要求 初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 教学目标 知识与技能 1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 情感态度 价值观 了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。 学情分析 教学重点 通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。 教学难点 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 教学用具 1．生字卡片。2．音乐。 3．实物投影仪出示课文片段。 教学环节 教师活动 学生活动 个人创新 一、深情导入，激发读书兴趣。1 .正确、流利，有感情读课文，了解课文主要内容。2.感受贯穿全文的爱心增加环保意识、爱鸟的意识。通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系。感受这样写的表达效果。由疑入境，统领全文二、攀疑入境，缘词解情三、回归整体，提升认识四、拓展文本，升华主旨1、通过上节课的学习我们知道燕子遇到了这样的事情：课件出示第二段场景，师引读：这年春天，成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。你们自己去读读，说说你体会到了什么？2、燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，这是因昨天我们已经学了课文，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？1、请同学们自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？　 2、交流及教学对策：A贝蒂： （1）默读这些句子，你体会到了什么？从哪些词句中体会到？（2）你能试着把这种感觉读出来吗？ （3）贝蒂她不在乎什么？师反复引读（4）（引入图，让生观察）师引：小贝蒂在哪儿发现燕子，她怎么做的，会说些什么？小结：人类崇高的爱心在展现无疑，你感受贝蒂什么？（5）带着体会到的感觉，谁愿意来读读这些句子。B 居民们：（1）谁愿意来读读？你体会到了什么？从哪些词语体会到？（2）纷纷：很多居民走出来，这居民当中都有谁呢？可能有……可能有……师总结后，让生把具体人物带入说。你仿佛看见——走出，冒着……顶着……踏着……四处寻找……。（3）四处：都是哪些地方？　　C瑞士政府: 政府都做了哪些事？（１）可爱的燕子快乐地乘着幸福的列车驶向远方，这样的故事真的很让人感动。但是在我们的生活中，还有很多人这样的故事（２）学了课文，听了故事，看了图片，此时此刻你一定有很多话要说，请。通过同学们这么深情的话语，老师相信《燕子专列》中小贝蒂，给你留下了深刻的印象，老师多么希望今天在座的每一位同学，都能像我们今天所看到的故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，用爱，用情编织更美好的故事。（生接）指名说，政府居民贝蒂 边读边思考 划一划 交流体会 默读体会 找2名学生 反复练习读出感情读 看图观察想象 有感情朗读 抓住重点语句来体会 汇报交流自己的体会 师生合作朗读 齐读，读出感受 动笔写下自己的感受 指名读 板 书 设 计 致谢　　　　　政府　6 燕子专列　　燕子　　　 人类　居民们　　　　　　　　　　　　 救护　　　　　小贝蒂 教 后 记