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对新课改下学校体育教学的思考 　　摘 要：随着新课程的实施，在课堂教学中 “以学生发展为中心”的理念已深入人心。中职学校一直肩负着为我国培养适合发展需求的综合性人才的任务，在体育教学中，教师们在鼓励学生进行自主、合作、探究的教学模式，提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，在教师正确的动作示范的影响下，学生会产生一种积极参与、跃跃欲试的心理体验，以保证教学任务的完成。教师教法，动作上必然要求创新，适应社会发展的需要。 　　关键词：体育教学创新；动作示范性；内容实效性 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-224-01 　　一、新课程下体育教学创新 　　新课程改革要求学生全面的发展，身体的强健，身心的健康和体育教育息息相关。为了适应体育教学发展的时代性要求.我认为体育学科应当充分利用自身有利的、独特的现实条件进行创新，力争使学生的创新思维、创新意识、创新能力都得到很好的培养。在体育教育中，教师正确的动作示范，既可以使学生获得必要的直观感受，提高掌握动作要领的效率，还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。个性得到充分发展.对于学生个体健康成长与国家社会的长久发展都是有利的。 　　1、教学理论创新 　　目前，大多数中职学校教学内容单一，只是根据教材内容死板教学，所以学生难以在体育学习提高综合素质，影响了学生的发展，所以，中职学校必须对体育教学的内容进行统一，根据自己学校的实际情况，比如说教学器材、地理环境、占地情况等等方面统一考虑，制定出自己的教学内容、教学目标，只有这样，才能够更好的推进体育教学改革树立起健康至上、求知为主的教学思想 健康至上的思想重点强调的是要把健康教育融人到体育教学中来.让健康维护与健康改善工作延伸到体育教学空间之内.让体育服务与健康的理念得到落实，这就使体育教材与教学内容有了一个全新的发展方向。而求知为主的思想重点强调的则是对体育的功能、目标、内容、方法等的重新认知.使学生与教师相互配合，构建起更为完善的体育教学新模式。 　　2、教学目标创新 　　在体育教学中要增加培养体育能力的内容，除了教给学生理论、技能、知识外，还要培养学生学习能力，重视对学生进行学习方法的培养和训练，使学生树立终身学习的意识，获得创造性学习的能力。体育教学并不完全是锻炼身体，单纯的健身是不能体现体育教学的全部内涵的，而单独靠体育课堂教学也无法达到增强学生体质的目标。我们要注重技能的传授，以及习惯、意识、能力的培养。要让学生通过体育课程的学习有所收获，为终身体育打下良好的基础。把体育教学的体统目标从增强体质变为健康至上是一个质变的过程。 　　3、教学方法的创新 　　新课改下的提倡素质教育，我们已经意识到学生主体在教学中的现实意义.而从课程编排的角度则要注意到以知识为主体的教学改变为以动机、方法、经验、活动为主体的教学。在教学的方式方法上.要给学生以充分的思考与创造空间，要以启发式教学模式代替注入式教学模式，强化多样性、实效性、综合性的教学方式。在组织教学上，要做到自由、活泼、愉快.在教学手段上，要做到趣味性与严肃性相结合，学生与教师、学生与学生之间的情感交流。要尽可能多地采取示范法、作业法等多种教学方式.培养学生独立的体育能力 　　二、新课程下教学动作示范性 　　1、教师示范动作要具有科学性 　　在体育教学中，教师正确、优美的示范动作，应根据教学任务以及学生的实际情况进行示范，教师的每次示范都应明确所要解决的问题。何时示范，示范什么，怎样示范都要根据教学任务，教学步骤，以及学生的具体情况而定。同时教师要注重对示范动作节奏的把握，有的宜慢，如太极拳，有的动作宜快，如站立式起跑的动作示范。这样能帮助学生较快地理解教师讲授的内容，达到预定的教学目的。 　　2、教师示范动作要具有一定的感染力 　　体育教学中准确的示范动作不仅可以使学生获得必要的直观感受，而且还可以激发学生学习的自觉性和积极性，更有利于形成正确的动力定型。富有感染力的动作示范对学生形成和完善正确的技术动作起着潜移默化的效用，它使学生在体验到体育动作的美感的同时，获得一种满意的心理感受。所以示范直接影响学生的精神状态、学习热情和课堂参与度。 　　3、教师示范动作要多样化 　　教师示范动作要根据教材的内容、学生的实际情况作示范。对不同教材，教师可示范不同的技术动作，使学生初步了解教材的完整技术结构，后再根据该次课内容作慢速分解示范，使学生了解动作的要领，建立一个完整的动作表象。使学生初步了解技术动作结构，再根据该次课的任务，进行分解示范教学。在练习的过程中，教师应针对学生存在问题的具体情况，让掌握技术动作较好的学生进行示范练习，然后教师加以分析。这样，正确的技术