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对学生进行思想教育要把握住四点 　　当今学生思想品德问题日益突出，很多学生缺乏理想，功名主义，个人主义，拜金主义，享乐主义意识非常严重；图安逸，不思进取，善恶不分，美丑不分。形成他们正确的世界观和人生观，把他们培养成祖国建设的合格人才是摆在广大教育工作者面前的问题，特别是班主任在这项工作中起着举足轻重的作用。 　　首先，要学会和学生处朋友。 　　原先总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服帖，班风才能纯正。现在看来并非如此，在不影响正常工作和学习的前提下，班主任应放下师长的架子，和学生开开玩笑套套近乎，与学生“打成一片”。一句亲切友好的玩笑话往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正尊重、亲近班主任。班主任便能更好地开展教育工作。学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导，从而避免“口服心不服”的现象。 　　记得以前在做学生思想工作时，常感觉大道理已经说尽，自己劳力费神，苦口婆心，而学生却无动于衷，厌烦乏味。这往往是由于大道理太过枯燥，缺少血肉。这让我很苦恼，后来学着以他人事例和自身体验为参照，现身说法。以平等的民主谈心的方式和学生推心置腹，与学生互动共鸣，却恰恰起到“事半功倍”的作用。那怎样打进学生内部是很重要的。我就利用他们的课余时间，和他们一起活动，如打篮球、跳皮筋等，融入他们的生活中。在课下，我们成为朋友。把他们对我的戒备心理降到最低，这样，班里有什么情况他们都会主动向我汇报，我也可以更好地根据情况来开展工作，班级管理起来就容易多了。 　　其次，要善于洞察学生的一切。 　　提到要善于发现学生的一举一动，最主要的是要注意教师的一举一动。要求学生做到的教师首先要做到，要求学生到场的教师提前要到场，学生从教师的行动中不知不觉受到熏陶。有时即使学生自己组织的活动，教师也要尽可能参加，因为学生可以从教师的认真执着中学到，作为集体的一员，时刻必须保持集体的完整和统一。记得课间偶尔听到几名学生要在放学后一起参加一项集体活动。我就纳闷了，他们五人中有三人是住宿生，学校虽然没有组织晚自习，但宿舍管理教师也没有说今天要在宿舍组织什么活动啊。可现在也没有理由去说服学生不要参加那不知名的活动。下班后，我心里觉得不踏实，给宿舍管理教师打了个电话。这一打电话吓我一跳，学生竟然冒充我与家长的名义早就离开了学校。我第一时间报告了学校与家长，在市内与小镇上开展了搜索，直到晚上八点钟这几名学生才从不同地方返回学校与家。一场参与社会人员的斗殴事件还没开始就被制止了。 　　再次，要把握好批评与表扬的尺度。 　　班主任除了善于洞察学生的一举一动，还要学会洞察学生的心理，把握好批评与表扬的尺度。人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实，学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。班主任要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方向发展。英国教育家斯宾塞指出，“人完全在自我教育中进步的”。一个人只有真正认识了自己的错误，他才有可能改正。要收到良好的教育效果，只有把学生引导到教育的轨道上来。如果一个人能做到自我反思那将是一个质的飞跃。给我感触很深的一件事是我们班的刘远兴。他是一个自由散漫的学生，很爱和老师顶嘴。要是照以前的教育方法，我早用武力收拾他了。“好孩子是夸出来的”我们都知道，当众表扬学生，最能唤醒他内心的自尊，促使他努力学习以证明自己的能力。然而对于学生而言，不能一味地表扬。教师要遵循“颂善于公堂，归过于密室”的原则。对于学生来说犯错误在所难免，所以老师对学生的批评教育也要跟进。适当的惩戒对学生的成长也是必要的。如果没有惩戒，任顽皮的学生自由放纵，不仅会影响班级和学校的正常教学，而且进入社会后也会造成危害。但是当教师在遇到特别顽皮学生时，一定要克制情绪，注意方法，学会“冷处理”，把握住适当惩戒与体罚之间的界限。粗暴的教育培养出毫无耐心的学生，训斥的教育培养出唯命是从的学生，而民主的教育方法则培养出有思想见地的学生。对于学生宽容（不是无原则的迁就），加上恰到好处的点拨，就能赢得学生双倍的尊重。 　　最后，要善于与家长沟通。 　　中学生在校时间不得超七小时，大多数时间在家里度过，他们在家里的表现我更是知之甚少。记得班里有个男同学，很聪明，但平时比较散漫，把不遵守纪律看成“英雄行为”，学习成绩差，我总感觉自己使用动之以情，晓之以理的话语，他还是置之不理。和他母亲了解情况后我才知道：他从小就失去了父爱，母亲总觉着他可怜，凡事都由着他，而他从未体谅过母亲的艰辛。我耐心地和他谈心，激励他：“你是家里的男子汉，应该成为妈妈的依靠，不应让妈妈为你操心，相信你是一个自立自强的孩子。”引导他从心理上走出误区，提出争取进步的具体要求，当他比以前遵守纪