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对家具设计课程改革的探讨 　　摘 要： 文章针对高校环境艺术设计专业教学中家具设计课程教学教材不突出、课程理论与实践相脱节和教学手段陈旧等问题进行分析，提出优化课程教学内容，重视学生专业基础课程，教学方法的革新，加强实践性教学环节，引入竞赛机制的教学模式，以期提高教学质量。 　　关键词： 家具设计 课程改革 教学实践 　　1.引言 　　家具设计课程是我国高等教育中艺术设计专业的重要组成部分，是专业必修课程。在目前经济社会高速发展的进程中，以往的教学课程需与时俱进，适时改革。因此，本文针对教学课程中存在的不足进行了分析，同时探讨了家具设计课程改革的措施，以为学校更高标准实施家具设计课程的教育教学提供必要的借鉴与参考。 　　2.家具设计课程教学现状 　　2.1课程教材不突出 　　目前室内设计专业中家具设计课程使用的教材多为林业院校及工业设计方向的教材，教材中没有考虑室内设计专业的特殊性，缺乏家具与室内设计的相关内容，大部分教材单单从风格、造型、材料、结构、工艺等方面介绍，关于家具与室内空间的关联等方面很少提及。室内设计专业中的家具设计与家具专业的家具设计、工业设计课程不同，除考虑家具经济性、安全性、审美性等因素外，还需将家具与室内设计结合起来分析。 　　2.2课程理论与实践相脱节 　　家具设计课是需要进行实践才能达到良好效果，但目前很多学校和专业没有给学生提供这样的平台。既没有校企合作，又没有建立学生的实习基地，学生没有机会走出校园出去看看，仅仅依照书本知识闭门造车，可以画出天马行空的设计方案，却永远没有实现的可能。学生对材料、工艺、技术不了解，设计作品不切实际，只能看不能投入实际生产，最终丧失对这门课程的兴趣[1]。 　　2.3教学方式相对陈旧 　　一些高校教师在进行相应的家具设计课程教学时，仍然沿用以前的老教案，天天炒现饭，教学内容多是教材上相同的基本知识，不做任何拓展与创新。对于新鲜出炉的优秀家具作品，一些利用新工艺、新材料制作的家具一概不理，甚至不了解。这种情况不仅造成教学内容单一，而且降低学生的学习热情，使教学过程过于呆板和僵化，不利于家具设计教学的发展。 　　3.本科院校家具设计课程教学的改革措施 　　3.1优化课程教学内容 　　目前针对艺术设计专业中家具设计的教材品种繁多，多数以家具风格、造型、材料、结构、工艺等方面来论述，与室内空间的联系不够，忽略了家具与室内空间的关系。另外，由于艺术类学生工科基础较为薄弱，没有学习工程力学等相关课程，对结构、工艺等了解很少，导致在教学过程中学生学习积极性不高，对知识的接受和吸收能力降低。因此，需要删减不必要的章节，优化教学内容。结合本专业的人才培养计划，保留适合艺术设计专业的教学内容，尤其是家具风格、造型与室内的联系等，可以结合案例增加室内空间中如何布置家具的方法、室内风格与家具的联系，室内固定家具的设计和制作、家具质量的辨别方法等相关知识，把家具设计和室内设计联系起来，让学生处理好人―空间―家具三者之间的相互关系。 　　3.2重视专业基础课程 　　艺术设计专业中一些专业基础课程能够为学生奠定良好的学习基础，为进行家具设计的学习提供相应的理论与专业支撑。一方面要注重理论基础课程。例如在设计史理论课中，有介绍建筑室内风格流派及一些著名设计大师，建筑、室内、家具三者本身就是密不可分的，很多室内风格由家具的布置而形成，一些设计大师往往是家具设计大师，很多优秀的家具作品流传至今。另一方面要注重学生手绘及软件的技能的基础课程。例如基础制图、效果图表现、3D、Photoshop、草图大师等基础课程的学习。学生只有有一定的表现技能，才能把所思所想直观表现出来。因此，在艺术设计的专业教学中，应重视专业基础的教学。 　　3.3教学方法的革新 　　在教学方法上应把教师的主导作用和学生的主体作用、教学内容的示范作用及学生之间的相互作用有机结合起来。真正做到“以学生为中心，以能力为本位”展开教学活动。把理论讲座课程、多媒体电子教学演示、课堂教学讨论、团队小组工作、市场调研、设计答辩、案例教学、课堂教学与实训车间实操、学校学习与社会企业考察全部有机贯穿起来[2]。比如目前在家具设计课程中，提出特定用户群研究教学。通过对客户的工作、爱好、生活形态、消费观、价值观等的研究，从而制定具体的设计方向。在之后的设计活动中，同样可以通过人物角色检测最终设计是否切实的满足需求，而不至于偏离目标[3]。通过改变固有的教学模式，革新传统教学方法，更容易激发学生的学习兴趣。 　　3.4加强实践性教学环节 　　国外家具设计教学都非常重视设计与实践的结合，强调工艺与美术、传统与创新、美学与功能的统一。从草图绘制――效果图绘制――模型制作――样品制作的设计流程，都需要设计与实践相结合