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寻找让学生爱上阅读的“金钥匙” 　　摘 要：有这样一个不争的事实：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”阅读可以开阔学生的眼界，增长学生的智慧。学生读书经验越丰富，阅读能力越高，越有利于各方面的学习。 　　关键词：爱上阅读；改变人生 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-195-01 　　有这样一个不争的事实：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”阅读可以开阔学生的眼界，增长学生的智慧。学生读书经验越丰富，阅读能力越高，越有利于各方面的学习。但是，如何找到那把让学生爱上阅读的“金钥匙”呢？这一直是许多教师所困扰的问题，笔者根据近年来的教学经验和学生的特点，谈一谈自己的拙见： 　　一、爱上阅读，从听故事开始 　　我个人认为所有孩子天生对阅读是充满兴趣的，做过父母的人都有小时候被孩子缠着讲故事的经历，上学以后之所以有的孩子沉迷于电视或网络游戏，是因为家长没有对孩子潜在的阅读兴趣加以诱导，教师可以先给学生讲一些故事或找一些故事音频资料让学生试听。 　　心理学研究表明，孩子对外在事物的认识是感性的。因此，孩子非常喜欢那有声的故事源。朗读大师特雷斯说过这样一句话：孩子听得懂的语言，比自己看得懂的语言程度要高一些。孩子比较喜欢阅读他们熟悉的书，如果他听过这个故事，你再给他提供文字书，他会很乐意的读一遍。随着阅读活动的多次重复，孩子可以变得越来越熟悉故事中的语言。学生开始从被动听别人讲故事，一步一步地参与到阅读中，在其中发挥越来越大的作用，并最终逐步过渡到自己主动读故事。因此，在学生已经阅读了多个故事之后，把以前曾经阅读过的故事拿出来再次阅读，也是一种反复阅读，而且，由于以前曾经接触过这个故事，孩子会像遇到一个老朋友那样兴高采烈。此时的分享阅读，已经不需要教师的太多参与，只是在必要的时候给予帮助即可，这时的学生会觉得自己真正独立进行了朗读，从而获得极大的成就感。 　　我们的教材所提供的阅读信息实在有限，一整册的文字加起来也不过有八九千字，即使孩子们把这些全部背诵下来，积累的东西也屈指可数。然而有的时候让他们去读课外书，孩子们却不愿意去读。采用听读的形式，学生每分钟可以听到160个字，每天早读课之前听10多分钟，每学期便可听25万多字的内容。这么庞大的听读量，给语文课堂教学做了有效的补充。再加上孩子们课余时间自己的主动阅读，一学期下来，积累的东西就相当可观啦。在日常的教学工作中，我坚持给学生听故事，从童话故事到儿童小说，从课文内容到经典古诗，涉猎内容十分广泛。由于听得多，孩子们的知识量逐步增加，为下一步的学习奠定了良好的基础。 　　二、爱上阅读，从学生的爱好开始 　　在学生阅读中，一直都存在着成人爱好与学生喜欢的差距。其实我们对学生的阅读心理还知之甚少，在这种情况下，就更应该尊重孩子的阅读选择。比如说漫画、卡通和通俗小说，一般我们都认为是垃圾书，但却是引起孩子阅读兴趣的重要品种，而且对提高孩子阅读能力也未尝没有帮助。有一个事例可以表明，1990年和1991年来自32个国家的二十多万名儿童，参加了“国际教育成果评估协会”的测试，结果芬兰儿童的阅读分数最高，而芬兰儿童最普遍的阅读书刊是什么呢，就是59%的芬兰儿童几乎每天看一本漫画书。 　　在我所任教的班级中，有一名男孩从来都不喜欢看书，一次我发现他喜欢看漫画，于是借了一本漫画书给他看，接下来我又给他推荐了同学们都喜欢看的杨红樱的校园小说，我告诉他看完这一本，我可以再给他一本漫画书，没想到这一发不可收拾，他对杨红樱的校园小说爱不释手。然后我又告诉他，鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”然后，我又给他推荐了许多名人著作。富有哲理的话语和众多的著作，让这名男孩从此爱上了阅读。 　　三、爱上阅读，从语文课堂开始。 　　让学生爱上阅读，还要从语文课堂开始，由课内向课外延伸。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而且课外阅读书籍的种类繁多，题材丰富，文章的内容深浅不一，学生的理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，就要注重阅读方法的指导。可以让学生做读书笔记；指导学生进行仿句，仿段，仿篇的练习。 　　教学中，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。比如：学了《装满昆虫的衣袋》这些