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小学语文课后作业存在的问题及改善措施 　　摘 要：小学语文学习过程中教师可以利用课后作业进一步帮助学生巩固所学知识，稳固学生的知识结构。合理的运用小学语文课后作业能够帮助学生进一步课堂学习的质量，同时也为接下来的学习做好准备。但是通过调查笔者了解到当前小学语文教学中课后作业的质量出现了一些问题，因为教师和学生等所方面的原因的影响，当前小学语文课后作业并不能真正的发挥其价值，在引导学生思考和学习以及构建知识体系的过程中，课后作业的起到的效果越来越小。仔细分析后我们发现这主要是因为当前课后作业中存在的一些问题导致的，而这些问题必须要得到妥善的解决，这样才能够真正做好小学语文教学。而对应的改善措施还需要教师仔细思考，针对学生的实际情况制定最合适的改善措施。 　　关键词：小学语文；课后作业；问题；改善措施 　　当前阶段小学课后作业中存在的一些问题已经对小学语文教学质量产生了比较大的影响。在学生的学习过程中作业不仅仅起着监督学生学习的作用，同时也是帮助学生构建稳定的知识体系的重要方式。合理的运用课后作业能够为学生的语文学习起到比较大的帮助作用，而受到一些消极的因素的影响，当前小学语文课后作业的效果并没有达到理想的效果，这对小学语文教学的整体发展是不利的。当前教师必需要仔细分析这些问题然后考虑到学生的实际情况以制定有效的改善措施以解决好这些问题。 　　一、小学语文课后作业中存在的问题 　　（一）作业量过多 　　就当前小学语文课后作业的状况来说，作业量过多是一个重要的问题。这主要是因为受到应试教育压力的影响不少教师都采用题海战术来布置课后作业。通过大量的练习虽然能够帮助学生更加熟悉学习内容，但是实际上这也为学生的学习造成了巨大的负担。学生必须要耗费大量的时间来完成教师布置的任务，但是深入分析这些作业的具体内容我们可以发现，大部分作业的主要内容是记忆性的，实际上学生只需要背诵和理解就可以，其这样的效果往往更好。但是部分教师仍然采用抄写的方式让学生来完成作业。这耗费了学生的大量的课后时间。在这种情况下学生会因为作业信息量过多而无法分析其重点。这对学生的知识体系的构建会产生不好的影响。 　　（二）作业完成方式单一 　　通过调查我们发现当前小学语文课后作业的完成方式基本都是抄写，另外部分教师还会增加部分习题作为辅助。这样的方式使得学生在完成作业的时候主要是进行手部劳动，其思维并没有真正的得到锻炼。另外，大量的抄写训练会让学生感到疲惫和烦躁，这不利于学生的能力的提升。 　　（三）作业难度把握不恰当 　　小学语文作业的目的不仅是帮助学生重新温习已经学习过的知识，更重要的是让学生在完成作业的过程中能够进一步的探索语文世界，挖掘自身的潜能。为了实现这个目的，教师在布置作业的时候不仅要能够照顾基础比较薄弱的学生，同时也需要考虑到成绩比较好的学生的进一步发展。但是当前小学语文作业的布置往往采用统一指标，即全班学生的作业是一样的。这和个性化教学的宗旨是不相符合的。 　　二、怎样真正的布置好课后作业 　　（一）控制作业量 　　在布置作业的时候教师一定要控制自己的作业量，避免因为大量的课后作业使得学生讨厌课后作业。总体来说，教师在布置课后作业的时候首先应该根据实际教学内容来布置，而且教师应该在考虑到学生学习能力和学习状态的基础上控制好作业量。一般来说教师的课后作业需要学生花费一定的时间，但是不能够严重影响学生的娱乐时间。小学时期的教育需要娱乐和教学相结合，这样才能够保证学生身心的健康发展。举个例子来讲，为了保证学生能够在完成作业的基础上还有时间进行锻炼和娱乐，教师应该对每一个学生都进行考察和调研，同时结合学生的作业完成情况来确定学生的作业量。在学生的作业完成过程中其注意力会经过集中到分散的过程，这在很大程度上反映在了学生的作业上，一般来说在学生注意力比较集中的阶段学生的作业完成质量会更好。在控制作业量的时候教师可以参考这一内容。另外，教师还应该多听取学生的意见，选择学生更加愿意接受的完成方式。 　　（二）控制作业的难度 　　不同的学生对作业的难度有不同的需求。对于能力比较强的学生来说，基础内容的训练已经没有办法满足他们的需求。但是如果完全布置高难度的作业的话，学生的基础就可能出现一些问题，另外一些能力还有待提升的学生也没有办法接受这样的作业。所以教师可以在基础内容外再给学生布置一些难度比较高的问题。对于这些问题教师可以允许学生自由发挥，不对学生布置硬性的作业要求，让学生完全根据自己的能力和学习兴趣来选择答题或者不答题。这样就将选择的权利交给了学生，在选择和判断的过程中学生对自己的能力会有更加清晰的认识。 　　小学语文课后作业的布置意义重大，只有科学的布置方式才能够真正的发挥其价值。希望小学语文教师都积极思考怎样才能够真正发挥课