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探讨初中语文教学中学生写作水平的提高 　　摘 要：作文教学是初中语文教学的主要环节，如何提高学生的写作水平是每个语文老师最关注的话题。当前中学语文作文教学面临着效果差，效率低的困境。本文旨在探索一种新的作文教学形式，希望能给作文教学注入新的理念：让学生把写作当成是一件快乐的事情，在快乐的情感中体验到生活的美。 　　关键词：初中语文；提高；写作水平 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-068-01 　　写作是初中语文教学中不可或缺的一部分，学生语文学习水平的高与低，可以从写作方面体现出来。提高学生的语文写作水平，可以提升学生的语言表达能力及自身的综合能力，因此，提高初中语文写作水平已经成为广大初中语文教师亟待解决的问题。因此，笔者认为通过以下的几种方式能够提高中学生的写作水平。 　　一、激发培养学生的写作兴趣 　　爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。很多学生对写作没有兴趣，写作时东拼西凑，导致内容空洞、词语堆砌，或者，干脆在网上下载或抄袭优秀作文，难以写出真正好的作文来。因此，激发和培养学生的写作兴趣，是提高学生写作水平的关键。对于七、八年级，教师应要求学生写日记，九年级写周记，学生每天都把所见所闻写在日记本上，再写下自己的感受，周末评比。开始，大多数是记流水账，只有少数学生写得不错。教师可肯定他们能交日记，并且写的都是真事，只要再详细一些，写出真实的感受。慢慢地学生养成了习惯，感到写作不是一件难事。作文教学时，尽量注意引导学生关注身边丰富多彩的生活，捕捉紧贴时代气息的新人新事。让学生认识到写作来源于生活，只有细心观察生活，作生活的有心人，留心观察身边的人或物，认识到写作就是表述自己内心的真情实感。描写身边的人或物，才会消除学生对作文的恐惧心理，使学生真正认识到写作其实是一件很享受的事。只要做一个生活的有心人，作文就可以写出真情实感，也会有新意。此外，让学生积极参加各种征文活动，陶冶学生情操，体验到探索的艰辛和成功的喜悦，这样充分调动他们写作的欲望，激发了写作的兴趣，提高了写作水平。 　　二、重视课内、课外阅读，积累写作素材，打开学生的写作思路 　　杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才能“如有神助”。语文教师平时要鼓励学生利用课内外时间多读书，多积累，要使学生作文有话可说，有物可写，就必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。如果平时很少课内外阅读，在写作时就必然缺乏写作材料，导致对作文望而生畏。教材中每一篇课文都是编者有目的、有意图地为学生精心筛选的范文，供学生在学习写作中效仿与借鉴。不同文体、不同内容的文章，它们的思想内容与特色都各有千秋。教师应充分利用课文，把阅读教学和写作教学相结合，有针对性地引导学生欣赏、体会作品中的精粹之处，提高学生的欣赏水平，同时挖掘出那些表现思想内容与特色的技法，并把它们传授给学生，在指导写作中巧妙运用。 　　三、让作文教学扎根于生活 　　教师应在作文教学中引导学生观察生活，在生活积淀感情，辨明是非，懂得生活的哲理，学会对生活深度思考，只有扎根于生活，写作素材才会左右逢源，才有情可舒，有理可辩，有话可说，语无不尽，理无其穷，同时学生将生活素材写进生活，学生情感显得真实，让学生在生活中提炼写作素材，将情感在写作进行宣泄，这样在生活中开发学生潜能，激发学生写作激情，用文字再现生活的万花筒。 　　教师在作文教学前带领学生观察生活景色，在进行写作，记得又一次我带学生观察一个小鱼塘，看见有个小女孩洒下一颗颗诱饵，游鱼在晨光泛满的湖面纷纷跃起，有个学生看到诗兴大发，写到“玉手洒下粒粒粟，游鱼跃起满湖金”，词句恭稳，寥寥数语，清晰直观地再现了当时湖面景色。这就是观察生活的后的写作效应。 　　四、激励评价，触发写作欲望 　　激励评价就是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有鼓励评价的方法。学生的作文，口头表达的也好，书面表达的也好，教师当面评改或书面批改，都要找到它的长处，从中发现闪光点，加以肯定，给予鼓励，进行激发。要使学生通过教师的一个微笑，一句温馨话语，一段鼓励评语，看到自己写作的曙光、前景与希望。切莫以自己的眼光、以文学家的标准来要求学生，对学生作文动辄横加指责。事实上，每个学生都具备一定的写作能力。 　　所以，教师新接触一个班级，就要诱导学生树立写作的信心。写作课上，教师要充分肯定学生的写作能力，消除学生惧怕写作的心理。首先，教师要亲近学生，让学生尽量放松，如可给学生编些有趣的故事，让学生产生听故事的兴趣，然后，有意识地找些有惧怕写作心理的学生编故事，并充分肯定学生所编的故事就是一篇好作文，激发写作兴趣。批改作文时，所给评语