上海市扬子学研究型课程实施方案.docVIP

上海市扬子中学研究型课程实施方案 一．对研究型课程的认识 研究型课程是在国家规定的课时范围内，学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好、特长、潜能和国家需要，选择不同的研究课题、专题或项目，独立自主地开展探索的一种学习活动。提倡研究性学习，主要目标是要引导学生通过情感体验和探究实践形成对知识的掌握和运用，培养学生永不满足、追求卓越的学习态度，发现问题、研究和解决问题的创新意识和学习能力改变学生的学习方式，要让学生结合自己的生活，通过主动的探索、发现和体验，发展成为具有独特个性的人。作为一门课程来实施的话，不仅要改变学生的学习方式，而且要改变教师的教学理念和教学行为方式。 二．研究型课程的目标 我们扬子中学是一所创办一年的县级重点高中，结合“文化立校、育人为本”的办学宗旨，“让每一个学生扬起生命之帆”的教育理念，和崇明生态岛建设的大背景，以生命教育和环境教育为立足点，开设研究型课程，培养学生的创新精神和实践能力。 研究型课程的主要目标，不是让学生理解前人发现的知识，而是让学生运用已习得的知识，主动探索问题、解决问题，并从中获得创造性学力和积极的体验。研究型课程强调在学习活动的过程中，完成学习内容的选择、组织和设计；在课题、项目或专题的确定过程中，在研究、解决问题的亲身实践中，构建课程内容，完成课程目标。 1．总目标：培养学生的创新精神和实践能力。 1）发展独立自主的意识和创新精神，获得亲身参与研究探索的积极体验，增强对社会的责任感和使命感，学会沟通与合作，形成科学态度和科学道德观念； 2）培养和形成提出问题、收集和处理信息、分析和解决问题等各方面的科学研究和实践能力； 3）学会相关知识的综合运用，初步掌握科学的研究方法和科学研究的操作技能和基本技术。 2．分阶段目标： 高一年级第一学期： 通过“科学系列讲座”，在教师的指导下，使学生逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，养成良好的学习态度和学习习惯。培养学生的问题意识，以案例分析和应用型课题研究相结合的方式，使学生初步了解研究性学习，体验科学研究的过程，学会制定研究方案，撰写课题报告。 高一年级第二学期： 紧密结合实际问题，在辅导老师的指导下，基本按科学研究的一般过程构建和实施研究型课程，在教学全过程中，提高学生自己寻找、发现、提出研究课题的能力，提高学生将现象、问题提炼成研究课题的能力，让学生尝试运用科学研究方法进行学习。 高二年级： 通过课题研究，发展学生独立探究和合作学习的精神，学会通过同伴之间的积极的互相影响提高课题研究的有效性，并共享资源与成果；培养学生的信息处理能力，包括发现问题、提出问题、作出解决问题的设想、收集资料、实验研究、表达思想和交流成果的能力。使学生体验科学研究的一般思路和方法，初步掌握研究性学习的基本方法。 高三年级： 学生通过完成自己感兴趣的某一领域的某一课题或项目的研究和实践，培养创造性思维和主体意识，从批判性、发展性等方面全面提高学生的创造意识，从自主学习、独立探究中，提高实践能力。 三．研究型课程的内容 根据研究型课程的目标，我校对高中三年的课程内容安排作了通盘的考虑，既要循序渐进，使每个学生通过三年的研究性学习逐步得到提高，又要因人而异，给有潜力的学生创造一切机会，帮助他们尽快地成长。 1．高一年级 以“科学系列讲座”为课程主题内容，培养学生的社会责任感以及科学态度；使学生了解科学研究的一般性方法和规律，课题研究的基本方法和步骤；培养学生能够用联系的、综合的、全面的眼光去分析、判断问题。 课程内容： 1）举办“科学系列讲座”。学校聘请校外的专家学者，以及本校的教师、参加过课题研究的学生组成报告团，给学生开设“科学系列讲座”，或给学生看相关的音像资料。通过这些讲座，使学生了解什么是研究型课程，了解科学研究的思路和方法，开拓知识视野，感受专家学者们严谨的治学态度和献身科学的精神，为高二进行以学生为主体的课题研究做好厚实的铺垫。 2）若有条件或机会，组织不同领域的考察活动，使学生有亲身的体验。 3）在高一的第二学期，进行一次小范围的课题研究尝试。由学科教师根据学科特点或教师自己的特长，向学生推荐几个课题方向，学生可以根据兴趣爱好、个人专长等在本班级内自行组成研究型学习小组（一般以3～8人为宜），从教师推荐的课题中选取一个作为小组的研究课题并分工合作尝试研究。这些课题主要是某一学科内的，当然也可以是跨学科的。这样做的目的是为高二年级的跨学科的较大规模的课题研究提供一个台阶，使学生可以拾级而上。 2．高二年级 围绕课题进行导师指导下的研究性学习，使学生初步掌握科学研究的一般思路和方法；培养学生的主题意识、创新精神和实践能力；培养学生的团队精神和合作意识。 课程内容： 1）由本校教师和参加过研究型课程的学生结合我校课题研究