2014-02-22FMS(凌以安)2技巧.ppt

教学方法和手段（3） 五、教学资源——教学团队 本课程教学团队由8名教师组成，其中： 1名副教授 4名高级技师 2名讲师 1名技师 1名博士 五、教学资源——实践条件 五、教学资源——实践条件七、考核和评价体系 建立全方位课程考核的评价体系。课程成绩=平时成绩+期末成绩* 凌以安 2015年1月 课程信息 1 说教材 2 说教法 3 说学法 4课程设计 6 说课大纲5 7 教学资源 课程特色及考核 课程定位 适用对象：机电一体化 课程性质：专业核心课程 基本学时：51学时 理论课时: 51学时， 一、课程信息 机电设备与 FMS维护维修 PLC信息输出 网络控制技术 液压和气动 工作原理 机械设计基础 传感器应用技术 电工基础 PLC控制技术 企业观摩/毕业设计 顶岗实习一、课程信息 前修课程 专业核心课程 后修课程 一、课程信息 课程目标 3. 工 作 能 力 目 标 1.职业 道德目标 2. 专 业 知 识 目 标 专业知识目标 1.能够进行一般设备故障排查。 2.能独分析故障发生原因及制定应对措施。 3.能独立连接各类电、气、液、的开关、控制阀和电磁阀。 4.能检测传感器工作状态及在线调试技术 5.能按图 连接PLC输出Y和输入X数据端口。 ①了解机械运动、传递、转换、原理的相关知识。 ②液压机气动元件的工作原理。 ③掌握电、气、液、控制技术 ④熟练使用变频器、步进电机、伺服电机 ⑤了解各类传感器的用途和使用方法。 ①培养学生无私奉献、与人为善、乐于助人。 ②培养学生团队合作意识。 ③培养学生良好的交流沟通能力。 ④激发学生学习兴趣，积极上进树立终身学习愿望。 一、课程信息 工作能力目标 道德素养目标 二、说教材 教材名称：《自动化生产线设备维修》 。为高职高专电气自动化技术专业规划教材。 。首注先重培养学生对理论知识的运用能力，每个项目的内容均以任务的形式出现，本书中的知识点大多针对工程实际中遇到的问题而设置，具有很强的工程实用性。基础，基础篇主要包括：认知自动化生产线、认知传感器、控制系统日常维护、认知力控软件、认知触摸屏等等，本书的编写紧扣“准确性、实用性、先进性、可靠性”原则，力求达到提高学生学习兴趣和效率以及易学、易懂、易上手的目的 利用多媒体视频、图片及企业现场观摩方式激发学生学习热情，产生浓厚兴趣三、说教法（1） 兴趣激发引导 现场教学 1.利用多媒体视频、图片及企业现场观摩方式激发学生学习热情，产生浓厚兴趣 2.因为有了兴趣就会有很多的疑问需要去了解，去分析原理以工作方式；有了学习热情就会主动并设法去解决， 这就是教学苦苦寻找的;“学习动力” 三、说教法（2） 问题积累解决 教学现场互动法（一波三折） 1.一言堂的教学是失败的，尽管课堂非常安静。教学效率不超过20％ 2.要投石问路，不断发问，学生连续回答并相互讨论，气氛活跃，起到有问必答收效率可上升40％ 3.解疑答惑，因学生相互讨论发现更深层的问题再次向老师提出，老师也再次一一解答，教学进入高潮期。投石问路---起到一波三折，事半功倍、教学成果奖可达到80％以上。 激发兴趣与学习热情 学生回答并总结 发现问题 教师解答引导 学生完成任务 展教问答问答结合 1.分小班、分组式、8-10人自我管理 2.组员督促互相进步 3.组员平比，组与组平比 教 师 讲 授 发 问 本 课 程 成 功 结 束 四、说学法 学生对一些先进自动化设备兴趣浓厚，主动性强 各类代替人体感官的传感器有深厚的兴趣 对计算机信息网络技术有较好的基础。 学生语言表达和逻辑能力相对较弱 对课程中涉及理论计算的部分不太感兴趣 电工基础相对薄弱经 对传感器的理解不够 学情分析 具有一定的机械设计基础 具有计算机基础操作能力 具有一定的读图绘图能力 劣势 基 础 优 势 四、说 学 法—看、听、问、答、听、学、做、研、结 老师 看、听、问、答、听、学、做、研、结 学生 知识点 基本的学习方法 学习9步法 学生 学生 老师 咨询 交流协作 四、说 学法——咨询交流 咨询 新 知识 产教研工厂 校外实习基地1 杭州富春集团 2 浙江凯达股份有限公司 3 杭州日月电器 4 杭州亿光数控设备有限公司 5 杭州至卓有限公司 6 杭州腾龙模具有限公司 六、课程设计--课程内容（1） 工作 岗位 工作任务 任务能力 机电设备与FMS维护维修① 认识生产线 自动化生产线的组成 自动控制系统的分类 自动化生产线的维修和保养②认识传感器任务一 认知传感器任务二 认知电感式传感器任务三 认知电容式传感器任务四 认知光电开关任务五 认知霍尔式接近开关任务六 认知电子舌簧式行程开关任务七 认知压力开关 任务八