2014列方程解决问题说课稿.docVIP

说课稿 学校： 老君堂小学 学科： 数学 年级： 五年级 题目：《列方程解决问题训练课》 教师： 张美丽 教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 张美丽 朝阳区老君堂小学 教学基本信息 课题 《循序渐进，方法、思维、习惯共成长》 学科 数学 学段 高段 年级 五年级 相关领域 数与代数 教材 书 名：义务教育课程标准实验教科书 数学 五年级 上册 出版社： 人民教育出版社 出版日期：2009 . 6 1.指导思想和理论依据 新课标指出：在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。基本技能的形成，需要一定量的训练，但要适度，不能依赖机械的重复操作，要注重训练的实效性。 因此，在复习列方程解决问题时，要注意引导学生抓住题中数量间的最基本的相等关系列出方程，使学生进一步明确列方程解决问题的基本步骤，并鼓励学生采取灵活多样的解题策略。 美国教育心理学家奥苏贝尔曾说: “影响学习的最主要原因是学生已经知道了什么, 我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学”。 所以本节课的任务都是基于本班学生的实际情况展开的，注重让学生结合题目写出文字性的数量关系，列出方程，以检查学生掌握的情况。 2.教学背景分析 （一）教材分析 ??? 本节课的内容选自人教版五年级上册“总复习”这一单元。其基础源于本册第四单元简易方程中的内容。下面这是四单元的内容体系。 1. 用字母表示数 例1 用字母表示数 例2 用字母表示运算定律 例3 用字母表示计算公式 例4 用字母表示数量关系 2. 解简易方程 方程的意义 ? 方程的意义 等式基本性质一 等式基本性质二 解方程 ? 方程的解 → 解方程 例1 解形如x±a=b的方程 例2 解形如ax=b或x÷a=b的方程 例3 列方程解加减计算的问题 例4 列方程解乘除计算的问题 稍复杂的方程 例1 解方程ax±b=c及其应用 例2 解方程a（x±b）=c及其应用 例3 解方程ax±bx=c及其应用 从这个表格中我们可以看出，这一单元内容主要包含了用字母表示数和解简易方程这两大部分知识。其中解简易方程又包含了方程的意义、解方程和稍复杂的方程这三部分内容。 第八单元总复习中有关简易方程的内容也是结合单元中的重难点安排的。从教材中我们可以看到书中第三题是让学生用字母表示下面的数量关系，通过这一提示，很清楚的告诉大家这一部分的复习，要注意让学生进一步认识用字母表示数的意义，体会代数的思想，巩固一些特殊的写法。第四题是解方程，结合这些具体的题目，使学生进一步明确借助等式的性质理解解方程的原理，提高解方程的技能。第五题是引领大家复习列方程解决问题，其重点是让学生理解题中的数量关系，并根据数量关系确定未知量，列出方程。 （二）学情分析 在单元学习中，为了及时巩固当时所学内容，我已经结合本班学生的学习情况进行了相应的练习巩固。如在学习用字母表示数的内容时，我于课前就出了一张小卷，课堂学习结束，我对学生所学进行了检测与巩固。 而检测结果也比较理想，大部分学生都能填写正确，出现问题较多的是第7小题，学生不能正确地用字母表示出其数量关系，都写成了m+n\2，不能正确判断出（m+n）才是共同修补的书；还有最后两题写的不够完整。 在学习解方程时，我们也是每天练习2道解方程的题目，坚持到现在，学生掌握的比较扎实牢固，包括a-x=b和a\x=b的形式也包含在其中。 在学习列方程解决问题时，我也给学生专门练习过一些简单的习题，强化找等量关系，依据等量关系列方程。 这是刚刚开始学习列方程解决问题时用来巩固知识的小卷，要求每个学生写出题目中的等量关系，进而列出方程，不用解答。（第6题是为后面的学习做的前测）。对于这种较为简单的数量关系，大部分学生还能够很好的理解，但是稍微有些难度的题目，部分学生就不能够正确的写出其数量关系，如第2题和第6题。 单元学习后期我也结合前面所学内容对学生进行过综合小练习。 在这张小卷中，包含了几种找等量关系的形式从测试结果来看，学生的错误明显高于之前的内容。学生不能够完全正确的从题目中找到相应的数量关系，进而列出正确的关系式，求出答案。 从几次的小测试和平时的作业中，可以看出本班内学生对于简单的用字母表示数的内容掌握的比较不错。而解方程作为一项技能训练，绝大多数学生通过日常的练习也掌握