四年级下册二、四单元教案.doc

课题名称 吃穿用哪里来 课时 第一课时 课标要求 1、通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。新|课 |标|第 |一| 网 3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。 4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。 内容分析 需要学生系统的列出生活中的各种各样的用品，激发孩子们去探究，找到它的出产地。进而学会节约。 学情分析 工农业生产对学生来说是比较陌生的，他们缺乏直接的生活经验和感受，如何使课程内容益于学生接受，使学生能从生活的角度，并用自己的眼光来认识和了解工农业生产，进而知道我们日常的吃、穿、用是哪里来的。 教学重点、 难点 学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。………。 教 学 反思 课题名称 吃穿用哪里来 课时 第二课时 教学步骤 问题情境与教师的活动 学生的活动 资源的应用 设计意图 （教学预测） 导入新课 谈话导入 教师提出问题 学生思考 课前资料 教学内容 环节 二，到农村去 1.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可以补充讲讲副业） 通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。 2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。 教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容。 三、了解家乡的农产品 1.引导学生交流课前收集的资料。 学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。 2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。 教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。 3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。 学生交流 汇报所收集的资料 已有经验 课前收集的资料 板 书 设 计 1吃穿用哪里来 农业、牧业、渔业、林业。珍惜生活 教 学 反 思 课题名称 二、从电视机的变化说起 课时 第一课时 课标要求 本单元的主题思想是通过日常生活中工农业产品。探究工农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农民为此付出的劳动与智慧。了解工人生产劳动的情况，知道生产过程中的分工与合作，知道各行各业之间有一种相互联系的关系;知道生产是为了满足人们的生活需求，人们的生活需求不断刺激生产的发展;知道人们改进劳动工具是为了提高生产和减轻劳动的强度。新|课 |标| 第 |一| 网 教学目标 1、通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。 2、从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。 内容分析 工农业生产对学生来说是比较陌生的，他们缺乏直接的生活经验和感受，如何使课程内容益于学生接受，使学生能从生活的角度，并用自己的眼光来认识和了解工农业生产，这正是本单元的追求。 学情分析 电视机是学生熟悉的食物，教材设计时尽量选择了儿童能感受到的事和物，以儿童生活中熟悉的事和物入手来探究工农业生产与人们生活的关系，并懂得：社会就像一台大机器，每个行业就像机器上的一个部件，各有各的任务和用处，各个部件有机地组合在一起机器才能正常运行，社会才能正常发展。 教学重点、 难点 通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。 知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。 学生课前需要做的准备 调查、访问 1、让学生针对电视机进行小调查。 2、让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。 3、问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。 教学方法 调查、访问、探究、讨论 评价方式 教学目标达成：通过实际调查，懂得的变化。 具体方式：教师评价 学生自评 教学步骤 问题情境与教师的活动 学生的活动 资源的应用 设计意图 （教学预测） 导入新课：谈话导入 活动目标：让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的。 1、在