数的运算教学设计..docVIP

教学 内容 四则运算的意义，运算方法等。（课文第80页的内容，练习十四相应的练习） 时间 分配 讲授 练习 15分 25分 教学 理念 增强应用意识，渗透数学建模思想，注重算法多样化与优化。降低运算复杂性、技巧性和熟练程度的要求。 教学 目标 1．通过复习使学生进一步系统地理解掌握加、减、乘、除四则运算的意义和计算方法。从而培养学生概括能力与计算能力。 2．能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 教学 准备 习题卡 教 学 流 程 一、回顾与交流 1．四则运算的意义。 （1）创设情境，（出示六一儿童节的情境图）让学生结合情境图提问题。 问：你能提出哪些用计算解决的问题？ 让学生提出问题，并说明解决方法。 （2）结合算式说明每一种运算的含义： ①什么叫加法？小数加法、分数加法的意义相同吗？ ②什么叫减法？小数减法、分数减法的意义相同吗？ ③整数乘法的意义是什么？小数、分数乘法的意义相同吗？ ④什么叫除法？小数除法、分数除法的意义相同吗？ 小结： 2．四则运算的方法。 （1）整数、小数加法、减法的的计算方法各是什么？ （2）分数加法、减法的计算方法是什么？ （3）它们有什么相同点？ （4）整数、小数乘法的计算方法是什么？有什么相同之处，有什么不同之处？ （5）说一说整数、小数除法的计算方法。 （6）说一说分数乘法和除法的计算方法。 3．在四则运算中，应注意一些特殊情况。 a+0=( ) a×0=( ) 0÷a=( ) a-0=( ) a×1=( ) a÷a=( ) a-a =( ) a÷1=( ) 1÷a=( ) 人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第三课时教学设计 教 学 流 程 注意：当a作除数时不能为0. 在以上交流基础上，让学生进行归纳。教师出示相应表格，让学生进行填写。 4．四则运算的关系。 四则运算的关系可概如下：（以提问方式完成下面关系网） 和－一个加数＝另一个加数 被减数－差＝减数 减数+差＝被减数 加法 减法 互为逆运算 求相同数 求相同减 和的简便 数个数的 运算 简便运算 互为逆运算 乘法 除法 积÷一个因数＝另一个因数 商×除数＝被除数 被除数÷商＝除数 小结： 二、巩固练习 1．完成教材“做一做”；2．完成课文练习十四第1、2题。 三、课堂小结 1．说一说加、减、乘、除运算的意义。2．说一说四则运算的注意点。 四、布置作业。 板 书 设 计 数的运算（一） 1．四则运算的意义。 2．四则运算的方法。 数的运算 3．在四则运算中，应注意 一些特殊情况。 4．四则运算的关系。 课总 后结 本节课的教学内容是让学生重温小学阶段四则运算的意义和四则运算的方法等有关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。 数的运算教学设计 （2012---2013学年度第二学期） 学校：金陵寺镇中心小学 教师：房 萍 数的运算说课稿 （2012--2013学年度第二学期） 学校：金陵寺镇中心小学 教师：房 萍 数的运算说课稿 一、说教材 数的运算是义务教育课程标准教科书六年级下册数学第六单元第二节，今天讲的是第一课时，四则运算的意义，运算方法等。（课文第80页的