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优化课堂教学模式，点滴铸就高效 　　摘要：新一轮课程改革对教学方式提出了新的要求，我们必须从根本上转变教学观念，确立以学生发展为本的教学理念，注重激发学生的学习兴趣，突出学科特色，创设丰富的教学情境，引导学生变被动为主动，从而提高课堂教学效率。 　　关键词：突出学科特色；营造教学空间；提高教学效率 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-0044 　　新一轮课程改革对教学方式提出了新的要求，我们必须从根本上转变教学观念，确立以学生发展为本的教学理念，注重激发学生的学习兴趣，突出学科特色，创设丰富的教学情境，引导学生变被动为主动，从而提高课堂教学效率。在此，笔者从以下几个方面谈谈自己的做法： 　　一、课前做好充分准备，是实现高效课堂的前提 　　体育课大多是在室外进行的，有别于其他学科的教学。课前准备既要备教材、备学生，还要关注场地、器材、环境、天气等多种因素的影响，对课堂的把握和调控要靠课前的准备，要想上好课，先要备好课。在一个单元教学中，每节课的教学重难点是有区别的，要求也是不一样的，我们再拆分教材重难点时，要根据学生身心特点，由简到繁，由易到难，将重难点逐一化解，帮助学生树立学习的信心。学生水平有高低，那么教师采用的教学方法也应该有所区别，做到有的放矢、因“才”施教，根据场地、器材、天气等变化安排适宜的练习内容（比如酷暑天适宜在室内或阴凉处进行一些技巧性练习，寒冬天适宜安排中长跑等项目），提高学生学习兴趣，才能在最短时间内获得最佳教学效果。 　　二、创设和谐的教学氛围，是实现高效课堂的基础 　　课堂纪律是一种约束，更是一种有效教学的前提和保障，在约束学生的同时，为教师提供了一个有效管理课堂的平台。同时，合理的选择和利用组织教学中的各个环节，对学生进行思想品德教育，培养学生自觉遵守纪律、克服困难、互相帮助的优良品质就显得很重要。体育教学中学生与学生之间的协作，小组与小组之间的对抗较多，各种情况随时都会发生，教师要随时注意观察学生的行为表现，及时抓住课堂中的偶发事件，因势利导，态度鲜明、迅速地进行处理，培养学生良好的行为习惯和道德规范，课堂教学效率才会得到有效保障。 　　三、灵活多样的教学方法，是实现高效课堂的途径 　　1. 经验教学法 　　在体育教学中，学生素质能力参差不齐，应给予他们不同的方式展现自身优点和长处。教师要想办法让学生看到自己认为的劣势变成优势，这样才能帮助学生提高自信心。例如，在篮球教学中合理搭配高矮学生分组，高个子发挥防守抢篮板的优势，矮个子展现灵活多变的运球转球特点。这样，既完成教学目标，也培养了兴趣与爱好。 　　体育课上教师生动形象的语言、准确到位的示范非常重要。对于学生而言，在室外上课，又是开放式的操场，教师扯着嗓门讲十句，学生未必听进去一两句，这就要求教师要运用恰当的、贴近生活的语言，再加上准确到位的示范吸引学生的注意力。比如，蹲踞式起跑动作，笔者会边示范边讲解：“各就位”时像上膛的子弹；“预备”时像紧压的弹簧；“起跑”时像离弦的箭；篮球单手肩上投篮，手臂动作就像鸭子伸脖子等，让体育学习变得生动有趣。 　　2. 游戏教学法 　　在体育教学中，为了使学生熟练掌握运动技能和提高身体素质，一个项目的教学往往会从低年级一直贯穿到高年级各阶段的学习中，单调的重复会使学生感到枯燥而产生心理疲劳，降低学习兴趣，如果根据学生心理特点选择适当的难度，采用游戏、竞赛等形式进行教学，能有效集中学生注意力，提高学习兴趣。比如，在各种换物接力比赛中，为了增加趣味性和竞争激烈程度，将学生均衡分组、合理搭配，在规则上提出严格要求，学生学习兴趣立刻被调动起来，都不想因为自己影响大家，每个学生都跑得很认真，而且极大地控制了失误率，增加了练习的强度和密度，也达到了较好的课堂教学效果。 　　四、合理运用场地器材，是实现高效课堂的保障 　　1. 因地制宜，因材设计 　　根据现有条件，选择、分配合理的教学场地及内容。比如，在进行“跑”的教学时，可将400米改成梯次跑、30米*8往返跑，或者利用篮球场、水泥场地各种线条，进行曲线行进跑、追逐跑、几何图形跑，通过丰富多彩的组织形式，调动学生的积极性。 　　2. 一物多用、废物利用 　　体育器材是体育教学的要素之一，器材数量和质量直接影响教学的效果，可利用身边可利用的资源，比如：矿泉水瓶、破损篮、排球自制负重物、竞赛障碍物、标志物，利用不穿的衣服缝制沙包，利用废旧汽车内胎剪制皮筋，废物利用，一物多用，弥补器材短缺影响教学效果的缺陷。 　　3. 认真检查，保证安全 　　为了保证教学顺利进行，对学生的服装穿戴、教学器材以及活动场地必须认真检查。例如，教学前，学生身上是否带有小刀、比较尖锐的小配饰等有可