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优化课堂练习设计，构建高效英语课堂 　　摘 要 在初中英语教学中，教师必须重视课堂练习这一教学环节。英语课堂练习的设计必须考虑到以下几方面：练习的设计要贴近当堂的教学重点和难点；练习题目要分层设计，针对性强；练习形式要灵活多样，趣味性强；练习内容要反复强化，识记性强。精心设计好课堂练习，可以打造高效英语课堂。 　　关键词 英语课堂练习 高效课堂 教学效率 有效性 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 　　在新课改的背景下，成功地构建高效的初中英语课堂教学是学校教育的重要任务。课堂练习是课堂教学中突出教学重点、实现教学目的的一种手段，同时，也是巩固和运用所学知识，培养和发展学生技能，反馈学生课堂学习效果的重要途径。因此在初中英语教学中，如何提高英语练习的有效性是我们必须面对的重要课题。课堂练习安排得当与否，也直接决定教学质量的高低。然而课堂上的时间很有限，教师必须精心设计每个课堂练习，达到事半功倍、举一反三之目的。因此英语课堂练习的设计必须考虑到以下几方面。 　　1练习的设计要贴近当堂的教学重点和难点 　　搞好课时目标的设计与达标是优化课堂的关键，其中课时目标的达成就要落实到练习上。如何使学生学有所获是教师设计练习的首要问题。所以练习的设计就要贴近当堂课的教学重点和难点。例如：在进行七年级（上）Unit8 Section B教学时，可以这样设置，第一题，短语翻译。如，英语测试、艺术节、图书销售、生日派对等。第二题，加上have一词，“举办一场…”。第三题，再加上主语及时间，组成完成的句子。最后再将这些句子链接起来，还可以组成一篇小短文。这样，不仅让学生掌握了基础语言点，又明白了句子的结构，也解决了他们写作遇到的问题。 　　作业因为贴近课堂知识又有竞争性大大调动了学生学习与运用语言的兴趣，又培养了学生能力，对于培养学生的自信心和成就感也取得了意想不到的效果。学生也可以在教学活动中积极地参与并掌握知识目标，从而提高教学效率。 　　2练习题目要分层设计，针对性强 　　练习的设计要按照循序渐进的原则，由熟到巧，精心设计练习层次。教师必须承认个体差异，看到学生在兴趣、爱好、思想认识、情感态度和审美情趣等方面的差异。因此，笔者在设计练习时，会根据学生知识水平的差异，设计出难、中、易层次的题，这样可以满足不同层次学生的需要，使每个人都能获得成功的喜悦。 　　例如，《英语（新目标）七年级上册》中的Unit9 My Favorite Subject is Science一课主要是让学生谈论最喜欢的科目。在设计练习时就针对不同层次学生： 　　（1）简单题，可由基础较弱的学生来回答。What’s your favorite subject？ My favorite subject is …由于比较贴近实际生活，学生们都主动地参与，非常活跃。 　　（2）中档题，可选择中等生来回答；比如 Why do you like it？ Because…以及变第三人称Why does she/he like it？ 　　（3）高难题，可选择好学生来回答。例如让学生说出小组三个同学最喜欢的科目、原因、教师以及上课的时间，并用小报告的形式复述出来。这个练习难度较大，可以让学生小组合作，小组成员说出自己的情况，而组长记录并汇报出来。 　　这样的练习可以使不同层次的学生都有机会回答问题，而且正确率高，从而使学生对英语学习产生成就感。让全班学生都参与到学习活动中，不同水平的学生在英语学习上都得到了不同的发展和提高，让每个学生都体会到学习成功的快乐。 　　3练习形式要灵活多样，趣味性强 　　（1）组织形式上要多样化。个人的练习，可以促进学生独立思考；pair work，group work，做游戏可以培养学生的合作精神，集思广益。 　　（2）内容形式上要多样化。可以设计游戏让学生开口练习。例如，利用实物、图片、借助动作、猜谜、开火车式练习；通过分排或分行、分组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；口头和笔头练习及听力相结合，加强学生学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。 　　（3）练习的安排形式要多样化。在一节课的不同阶段，练习的安排形式也应是多样化的。优化课堂练习设计就是要针对不同的课堂阶段，采用不同的练习设计方法。在英语一节课的教学中，我们可以有“授课前练习”、“授课中练习”、“课堂拓展练习”、“课后巩固练习”等多种安排形式。 　　4练习内容要反复强化，识记性强 　　练习内容的设计要有反复性。学生对所学过的知识，倘若长时间得不到复现，就会遗忘。心理学家称之为“暂时神经联系的抑制”。如果我们在教学中对学生所学的知识不反复强化，就会逐步加深这种抑制，最终导致已建立的神经联系完全消失。因此，加强练习内容