2015第五章幼儿园的课程.pptVIP

4.课程整合内容： （1）围绕社会学习主题的音乐、阅读、书写、数学、戏剧和美术等不同的课程经验； （2）身体、社会、情绪情感和认知等儿童发展的各个方面； （3）第一手经验以及再创这些经验的机会； （4）儿童在家庭和在托幼机构的经验。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （三）方法 主题网和课程轮是课程设计和实施中常用的工具。 课程轮的中央是主题，轮辐间的空间可由教师设计各个活动区或活动种类的内容，允许教师根据需要加以更改、增加、或删除。 课程实施分为以下七个步骤：（1）选择主题（2）确定目标（3）教师学习与主题有关的内容并收集资料(4)开展活动（5）家庭参与（6）高潮活动（7）观察和评价。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （四）评价 评价是斑克街发展—互动模式的有机组成部分。 1.评价的主要作用： 为教师了解儿童如何学习和成长提供了手段，也为教师提供了课程计划和决策的原则；为儿童提供了一系列的机会让他们表达自己的理解。 2.评价的基本要求： 要严格地、系统地对儿童活动的行为进行观察和记录。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第三章 幼儿园的课程 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 主要内容 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 课程的地位课程的含义 课程理论的发展趋势课程的改革与课程的地位 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、课程的地位 （一）课程的含义 “课程”在我国始见于唐代。 “宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”等。 在西方，课程（curriculum）一词最早出现在英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中（1859年）。它是从拉丁语“currere”一词派生出来的，原意为“跑道（Recourse）”，规定赛马者的行程，——是“学习的进程” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 奥利瓦总结13种较具代表性的课程本质观 1 2 3 4 5 课程是一系列的材料 课程是学习计划 课程是在学校中 所传授的东西 课程是一系 列的学科 课程是教材内容 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 奥利瓦总结13种较具代表性的课程本质观 6 7 8 9 10 课程是在学校指导下，在校内外所传授的东西 课程是在学校中所进行的各种活动 课程是科目顺序 课程是一系列 的行为目标 课程是学习进程 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 奥利瓦总结13种较具代表性的课程本质观 11 12 13 课程是个体学习者在学校教育中所获得的一系列经验 课程是学校全体职工所设计的任何事情 课程是学习者在学校所经历的经验 Evaluation onl