七年级语文上册《唐诗五首》教案3长春版.docVIP

长春版七年级上《唐诗五首》教案3 教学目标 1.初步了解一些诗歌的常识。 2.了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。 3.通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。 4.启发学生创新写作，在领会诗歌意境的基础上培养学生发散思维的能力。 5.通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。 6.通过朗读、赏析、创新、写作激发学生热爱祖国语言文字的热情，提高学生审 美能力。 教学重点 1.体会诗歌所描绘的意境。 2.领会诗歌所表达的思想感情。 教学难点 联系诗歌意境，进行创新写作。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 中国是诗的国度，尤其是中国古典诗歌博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深 刻，意存高远，包含许多哲理，学习一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养， 丰富想象。大家从儿时起就开始接触中国古诗，你永远也不会忘记那些儿时的启 蒙诗。你们为什么会喜欢这些诗歌？（归纳诗的特点）今天我们再来和大家一起 走进诗的世界。 二、学习《送杜少府之任蜀州》 1.朗读诗歌 教师根据学生的朗读情况进行指导，并安排各种形式反复诵读以帮助记忆。 2.作家作品简介 《送杜少府之任蜀州》选自《王子安集》，作者王勃（650～675），字子安，绛 州龙门（今山西省河津县）人。26岁时溺水而死。他与杨炯、卢照邻、骆宾王合 称“初唐四杰”，对近体诗格律有所建树，为唐诗的发展作出一定的贡献。有《 王子安集》。 3.品味赏析诗句 城阙辅三秦，风烟望五津。 “城阙”指长安，送别之地。“五津”泛指四川，杜少府上任之地。这两句气象 开阔，为下文抒情奠定基调。 与君离别意，同是宦游人。 “同是宦游”是说二人皆为“宦游”，此别乃是别中之别，尤为可悲。 海内存知己，天涯若比邻。 意思是，只要海内有知音，虽在天涯海角，也如同邻居一般。此句在安慰杜少府 的同时，也道出了千古以来人们的共同心声，所以成为千古名句。 无为在歧路，儿女共沾巾。 意思是，不要在分别之时，效儿女之常态，表现作者旷达的胸襟。此诗是王勃供 职长安时所作的一首送别诗。古语说：黯然销魂者，唯别而已矣。而此诗一反送 别诗缠绵悱恻的格调，创造出开阔雄浑的意境，表现出作者旷达的胸襟。 4.小结 《送杜少府之任蜀州》是一首送别诗，写的是离别之情，但由于诗人开阔的胸怀 ，完全没有给人一种因离别而悲伤的情调，而是表达出诗人对友情的坚贞信念和 对世事旷达的情怀。堪称古代送别诗中上乘之作。 5.赏析其他送别诗 〔附〕送元二使安西　　　　　　芙蓉楼送辛渐 　　王　维　　　　　　　　　　王昌龄 　渭城朝雨轻尘，　　　　　寒雨连江夜入吴， 　客舍青青柳色新。　　 　　平明送客楚山孤。 　劝君更尽一杯酒，　　　　　洛阳亲友如相问， 　西出阳关无故人。　　 　　一片冰心在玉壶。 　　别董大　　　　　　　　　送杜十四之江南 　　高　适　　　　　　　　　　　孟浩然 千里黄云白日曛，　　 　　　荆吴相接水为乡， 北风吹雁雪纷纷。　　 　　　君去春江正渺茫。 莫愁前路无知己，　　 　　　日暮征帆何处泊？ 天下谁人不识君？　　 　　　天涯一望断人肠。 三、学习《登幽州台歌》 1.整体感知 教师指导朗读，与《送杜少府之任蜀州》比较，可让学生谈初读感受。 2.作者与背景简介 陈子昂（约659～700），字伯玉，梓州射洪（今四川省射洪人），唐代文学家。 他是一位具有政治见识和政治才能的文人。他敢直谏，对武后朝的不少弊政，常 常提出批评意见，但不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政 治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。 公元696年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子 昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧 急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不 听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟 北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》等诗篇 。 3.品味赏析 “前不见古人，后不见来者。” 这里的古人是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主。《蓟丘览古赠卢居士藏用》 与《登幽州台歌》是同时之作，其内容可供参考。《蓟丘览古》七首，对战国时 代燕昭王礼遇乐毅、郭隗，燕太子丹礼遇田光等历史事迹，表示无限钦慕。但是 ，像燕昭王那样前代的贤君既不复可见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真 是生不逢时；当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞，悲 从中来，怆然流泪了。本篇以慷慨悲凉的调子，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦 闷的情怀。这种悲哀常常为旧社会许多怀才不遇的人士所共有，因而获得广泛的 共鸣。 4.写作特色 本篇