七年级语文上册《春》教学设计4苏教版.docVIP

苏教版七年级上《春》教学设计4 教学目标： 知识与能力目标： 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者感情，培养朗诵能力，培养语言表达能力。 过程与方法目标： 培养学生对语言的感受能力，感悟能力，品味文章的语言美，画面美，领悟作者的思想感情。培养圈点勾画的比较鉴赏 能力。培养锻炼学生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。 情感态度与价值观目标： 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的感情。培养学生的反思能力。培养学生善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美的能力。 设计理念 春是学生笔下的常客，但学生总是无东西写，无从写起，更少有写得好的。朱自清的《春》是一篇好范文。本课着眼于感受、欣赏、品味朱自清美的语言，用听读、美读、赛读，画面再现文字，圈点勾画、旁批等多种多样的形式，体味朱自清的语言魅力。在充分领悟语言美的基础上，通过画面再现后的分别用自己的话和用朱自清的原文描述画面环节，让学生从无意识到有意识地认识到自身与名家在遣词造句上的差距，培养学生的鉴赏与反思能力，提高学生的写作水平。为巩固并深化课堂内容而设置了练笔、积累和美文推荐的课后作业。 此教学设计通过读带动学生悟，从而培养鉴赏与反思能力，自省精神，希望最终能提高学生的口头语言表达水平和培养学生的写作能力。通过朗读培养语感，通过画画倡导创新，通过比较学着鉴赏，通过作业引向课外。 教学过程。 一、导入新课 春天是一个美丽的季节，你能用古人的诗句吟诵春天吗？你，作为新时期的诗人，又想对春天说点什么呢？ （学生能想出较多的咏春的诗句，比如唐代诗人杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。”韩愈的《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。” 白居易“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 赋得古原草送别野火烧不尽春风吹又生。 贺知章不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。瓜洲春风又绿江南岸，明月何时照我 （一开始，并没有几个学生自告奋勇，在师的不断鼓励下开始了打擂，但几轮更替擂主和攻擂者下来，学生的情绪便空前的高昂，很多学生举着高高的手，还不停地挥动着想来挑战，有的学生再也坐不住了，简直要从位置上跳出来了，场面非常壮观，有点能以调控。学生争着表现自己，当然尽力去读了。只是让同学举手表决有一点小问题，学生还不能很好地行使自己的权力，都存在很严重的从众心理，没有自己的主见，也有一些同学耍小聪明，在上去之前和同学打招呼，要求支持他。但总的说来朗读的目的是达到了。） 四、想象画 1、听着大家优美的读书，老师的眼前不时会浮动着一幅幅春天的画面，大家也有这样的体会吗？我们来一起画一画朱自清的《春》吧！记着可以插上想象的翅膀。 2、画之前，可以再读读课文，作简单的圈点勾画，熟悉朱自清笔下的《春》。 （圈点勾画是该培养的一种最基本的读书方法，但刚入初中的这些学生往往没有这种习惯，在师的示范下学生一般都能圈点下来，但五花八门，比如有的学生是什么都圈，什么都画的，有的学生还是没有动笔的意识。还得多多指导，多多训练。） 3、动手绘一绘春吧，任选文中的一处春景画一画，别忘了添上你的想象。 （学生画得还真不错，就是想象还是少了点，基本上是画什么花啊，草啊，杨柳啊，开花的树啊，燕子啊，雨点啊，风啊，都是朱自清文中提到过的东西，没有能联系自己的生活体验，也没有想象，比较死板。） 五、反思 1、一幅幅别具匠心的春景图在我们同学的笔下诞生了，现在我们来看图说说春景吧。 分别用朱自清的《春》的原文和自己的语言描绘所画的春。 同学相互说一说，评一评，代表全班说。 （学生之间相互说，说得有声有色，但一站起来就有点结巴，特别是用自己的话说，一点条理也没有，更别说用美的语言了。） 2、你发现了什么吗？朱自清的语言和你自己的语言各有什么特点吗？你更喜欢哪一种？为什么？ （学生有感慨，但表达不出，表达不准确。比如有的学生就说，朱自清的语言美一些，自己的语言不美，说得都很笼统。“发现了什么”这个问题师提得针对性不够，所以学生的回答也就太空太大。） 六、研读品味 名家的语言是我们须去开掘的宝藏，怎么去开掘呢？不妨再读课文，找出你认为写得最美的句子，好好有感情地读一读，并做简单的旁批，可与小成员交流你的赏析成果。 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“偷偷”写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态。写出了小草破土而出的挤劲。嫩嫩写出小草的质地。绿绿写出小草的颜色。写出小草范围很广。 “ 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”“朗