七年级语文 闻一多先生的说和做 说课稿全国通用.docVIP

11、《邓稼先》说课稿 在人教版语文七年级下册中，《邓稼先》为第三单元的起始课，与《闻一多先生的说和做》同为“精读课文”。该单元为“杰出人物”单元，还包括有关贝多芬、福楼拜、孙权等多人的三篇“略读课文”，单元综合性学习为“我也追‘星’”。从单元总览的反馈来看，本课为学生自读的“不太喜欢”的课文。 备课时，教者注意到它的如下特点： 　　１、这是大科学家写大科学家的非一般的人物传记，内容选择很体现个性。 　　２、作者站得高、看得远，在思想认识上超乎寻常，但在语言表达上则不甚适合初中生学习体会。 　　３、文章涉及“两弹一星”及“中华优秀传统文化”等背景知识，学生不太熟悉，较难理解。 　　基于以上分析，在新课标指引下，教者确立了本课的教学目标和重点难点，并有如下的教学设想： 　　１、依照整体教学的思路，突出重点，长课短教，以思想内容理解带动语言文字的学习，用一课时完成教学任务。 　　２、做好准备工作，事先补充介绍有关“两弹一星”研制情况的资料。 　　３、做好拓展工作，布置相应的课后练笔。 　　４、注意立体教学，听说读写全面锻炼并配以昂扬向上的歌曲，让学生在音乐的陶冶中强化认识。 　　５、重视学生的“自主、合作、探究”，努力体观“三个维度”的统一。 　　　　实践证明，这样的设计是可行的。学生对这“不太喜欢”的课文也学得兴致勃勃，能积极投入，大胆思考，在学习中有所获。对单元中其他内容的教学也有较好的促进作用。 　　〖对教材有准确、独到的理解，注意依据教材特点和学生实际设计，注意“三维”目标的整合。〗? 【课例】 一、教学目标 　　１、学习词语，了解人物。 　　２、学习从文章中获取信息、与文本进行对话。 　　３、体会文章情感，学习人物品质。 　　〖体现目标的三个维度。〗　 二、教学重点 　　１、提高思想认识，学做“大写的人”。 　　２、提高阅读能力，学会从人物传记中获取相应的信息。 二、教学难点 　　１、作品的时代背景。 　　２、作品的文化背景。 　　〖重难点的把握准确〗 三、教学过程 　　１、导入，板书课题、作者。 　　２、巩固字词学习效果。 　　　　朗读一听写一点评 　　　宰割　筹划　彷徨　仰慕　可歌可泣　当之无愧　锋芒毕露　妇孺皆知　马革裹尸　鞠躬尽瘁 　　　注意： 　　　　　“慕”、“孺”的写法及“露”“孺”的读音。 　　　　　“妇孺皆知”一词可与“家喻户晓”“鲜为人知”联系记忆。 　　〖积累是基础，《课标》对识字、写字的量做了具体的规定。教者通过读、写、评三种手段较好地落实了字词积累的目标。〗 　　３、速读，提取信息。 　　　　明确本文体裁（人物传记），引导学生提取一般信息：人物经历、人物特点。 　　　　Ａ、人物经历 　　　　　（主要见第二部分。要求学生自读后简要概括。注意有关“两弹”的内容。） 参考答案： 　　邓稼先生于１９２４年，１９４８年到１９５０年赴美国读理论物理，获得博士学位后立即回国工作。１９５８年８月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论，这以后的２８年间，他始终站在中国原子武器研究和设计制造的第一线。１９６４年１０月１６日中国爆炸了第一颗原子弹。１９６７年６月１７日中国爆炸了第一颗氢弹。１９８６年７月２９日，中华民族核武器事业的奠基人和开拓者邓稼先因病逝世。 　　Ｂ、人物特点 　　（散见第二、三、六部分，要求学生在文章中将相应的词语圈点出来。可让学生读后凭记忆口述或自行概括，加深印象。） 　　参考答案： 　　“鞠躬尽瘁，死而后已” 　　“最不要引人注目” 　　“忠厚平实” 　　“真诚坦白” 　　“没有小心眼儿” 　　“没有私心” 　　“有最高奉献精神” 　　“忠诚纯正” 　　“无私” 　　“有方向、有意识地前进 　参考概括： 　　　忠诚爱国、无私奉献 　　　　点出本文不同于一般的“人物传记”，引导学生注意 　　　　非直接写“经历”、“特点”的内容，提取特殊信息。 　　〖如何学习一篇人物传记，教师从“一般”和“特殊”两方面对学生进行了具体的学法指导。引导学生从抓关键词入手来理解人物品质、性格、体现了语文教育的母语性特点。其实，语言文字本身就是一种文化。〗 　　（分组负责，４人小组讨论后，课堂上进行全班交流。） 　参考意见： 　　第一部分是点出历史背景，从而突出邓稼先是有巨大影响的历史人物。 　　第三部分写奥本海默，起对比的作用，突出了邓稼先的个性特征，突出了他的民族特色。 　　第四部分，突出邓稼先工作的意义之大，表现出作者与邓第五部分，这是对邓稼先艰辛工作经历的具体化。 　　（在交流探讨中引导学生注意一些关键性的语句，帮助学生掌握一些阅读技巧。一些感人的语段可进行朗读体会。）