七年级语文下册《柳叶儿》课件10苏教版.pptVIP

宋学孟 1.本文的作者是 , 体裁是一篇 。 * 咏 柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 学习目标 “乐”和“苦中带涩”的思想感情的内 涵；今天的幸福。 生动描写的方法。 一些语句饱含的感情。 1960年，全国大面积受灾，其中以河北、山东、山西最为严重，占耕地面积的60%以上 在那个严重饥荒的岁月…… 1用一句话来概括文章的内容？ 2作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲 的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作 的词来概括。 听读课文— 恋柳叶儿 抢柳叶儿 吃柳叶儿 赞柳叶儿 在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。 这篇叙事散文写的是童年趣事，但写的是 童年以为是“趣”，但现在回忆起来是“苦中略带 些涩的滋味儿”的事。 检查预习： 2、给下列加点字注音 捋下来 勒紧 兀地 攥干 一茬 凉飕飕 噌噌 微涩 逞能 · · · · · · · · · · · （luō） （lēi） （wù） （zuàn） (chá) (sōu sōu) (cēng cēng) (sè) (chěng) 初读课文，理清 文章的层次。 文章的层次： 第一部分（1、2）抒写对柳叶儿特殊的感情。 第二部分（3—14）回忆小时侯爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事。 第三部分（15）再次抒写对柳叶儿的特殊感情。 阅读课文整体感知: 为什么说柳叶儿救过我 “我”的命? 精读第二部分，思考： 1、作者为什么对柳叶儿有特殊感情？课文是 怎样描述的？（背景） 2、“那些天，全家最乐的是我。”为什么当时 感到“乐”呢？ 3、你认为课文哪些地方的描写生动？谈谈自 己的见解。 4、课文的语言饱含感情，你认为哪些句子包 含了这种感情？完成探究·练习二 1、 “柳叶儿救过我的命”，点出了作者对柳叶儿有着特殊感情的原因。 课文交代了抢柳叶儿吃的原因：三个“吃光了”和一个“抢”字，既可以想见饥荒的严重，又可见柳叶儿的作用——救命。 时间：“那一年，我八岁。” 在那个艰难困苦的岁月中 “我”的心情是怎样的？ 这个“乐”字，在文中是通 过那几件事情体现出来的？ 一“乐”是能显示自己上树爬高的本领。 二“乐”是抢柳叶儿的情景。 三“乐”是吃柳叶儿。 “乐”是实写，因为那时的“我”还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。但今天看来，这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。 抢柳叶儿 抢柳叶儿 吃柳叶儿 课文第9—11段具体描写清晨去抢柳叶儿的情景。具体写上树的情况。 “仰头看看”， “天蒙蒙亮” ； 牙齿 “咯嘣蹦响” “飕飕”地爬上去 肚皮“冷飕飕”的， “露珠滴进脖子， 滚下去， 通身又是一阵阴凉”， --树高 —时间早 --天气冷 --爬树技术高 --滋味并不好受 生动，如见其人、其景。 了解了童年的”我”抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，那么，“柳叶儿”究竟是个什么滋味呢？ 苦中略带些涩 在那个艰难困苦的岁月中,为什么童年的”我”还会感到乐呢? “乐”是实写，因为那时的“我”还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。但今天看来，这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。 少年不知愁滋味！ 　 带着我们对课文的深刻体会，再次回顾全文，找出生动描写的句子，细细品味！ 　我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？”　我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，多么好吃啊！ 品味语句 1、“我”是真的这样看的。这个比喻是“我”内心的真实写照，是极端饥饿在脑袋中的折射：太饿了！随时都会想到“吃”，真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，多么好吃啊！ 探究·练习二 从中还可以体会到“我”的饥饿、瘦削到何种地步。这是真实的写照，从下文奶奶担心可以看出。 于是我拼了命直吃到肚子圆骨溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎透明。 *