七年级语文下册：第45课《卜算子》课件（沪教版五四制）.pptVIP

第45课 卜算子 【自学指导】 　　１. 充分感受词作浓郁的民歌风味，平易通俗，明白如话的语言。 　　２. 反复朗读，体会词句复叠回环，构思新巧的特点和质朴的情感美。 　　３. 正确理解作品表达的积极健康的思想感情。 【课文提示】 　　１. 李之仪，宋代词人，苏轼的学生。 　　２. 《卜算子》词牌名，取自宋代黄庭坚“似挟着，卖卜算”；又称《百尺楼》《楚天遥》《缺月挂疏桐》。前、后片各四句，共44字；前、后片均于第2、4句押韵，用仄声韵。 【课文简析】 　　　　　　　　我住长江头，　　　　　　　　 　　　　　　　　君住长江尾。　　　　　　　　 　　　　　　　　日日思君不见君，　　　　　　 　　　　　　　　共饮长江水。　　　　　　　　 ? 　　　　　　　　此水几时休，　　 　　　　　　　　此恨何时已。　　 　　　　　　　　只愿君心似我心， 　　　　　　　　定不负相思意。　 这首词为我们刻画了一个对爱情忠贞不渝的女子形象。这首词的上片，描绘抒情女主人公面江而思；下片表现这个女子的内心愿望，即表现她希望爱情天长地久的愿望。全词具有浓郁的民歌风味，语言平易通俗，明白如话；词句复叠回环，构思新巧。 　　上片以长江起兴。开头两句“我住长江头，君住长江尾”，一句说“我”，一句说“君”，构成文句的重叠复沓，诗意的相对相映。一住江头，一住江尾，既显示空间距离之远，又蕴含相思感情之长。从中，我们感受到主人公深情的思念和伤感。三、四句，是从前两句自然引出。江头江尾万里遥隔，只能天天望江水，“日日思君”来，而“不见君”又是非常自然的了。这里的“江水”也许是一种隐晦，不限于山水。“共饮长江水”，女主人公的内心又感到一点安慰。“共饮”一词，反映了人物感情的波澜起伏，分外深婉含蕴。“日日思君不见君，共饮长江水”，既写出虽然彼此不相见，但是还能同住长江之滨，能“共饮长江水”；又写出女主人公内心自我安慰的情感。 下片以“此水几时休”呼应“长江头”、“长江尾”；“此恨何时已”呼应“思君”句。“只愿”仍紧扣长江水，承“不见”，进一步抒写别恨。江水东流，不知什么时候才能休止，自己的相思离别之恨不知道什么时候才能停歇。用“几时休”表明主观上希望恨之能消失；“何时已”又暗透客观上恨之不休。江水永无休止，自己的相思之恨也永无消止。“此水几时休，此恨何时已”两句，写出相思绵长无尽，表现了主人公对爱情的忠贞不变。 　　如果说，前面的叹息中有女主人公的不满和迁怒的话，“共饮” 的安慰已平息了内心的冲动，主人公开始冷静的思考。于是，“只愿君心似我心，定不负相思意”自然而生。恨之无已，正因爱之深挚。从“此恨何时已”翻出“定不负相思意”是感情的深化和升华，也是一种理智的反思和顿悟。“只愿君心似我心，定不负相思意”，这两句表达了主人公希望爱情地久天长的美好愿望。 词的上片韵字是“尾”、“水”，押ei韵；下片韵字是“已”、“意”，押i韵。开口度有变化，语调上扬，加重了全词结句的抒情语气，表现了山水隔绝而爱情永恒的主题，给人以江水长流情常在的感受。 　　这首词以长江水为抒情线索。悠悠长江水，既是万里阻隔的天然屏障，又是一脉相通、遥寄情思的天然载体；既是悠悠相思、无穷别恨的触发物与象征，又是双方相爱与期待的见证。随着词情的发展，它的作用也不断变化，可谓妙用无穷。《卜算子》质朴优美，真挚可爱。 【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题） １. 辨字组词： 　　休（　　　）??? 　　已（　　　）?? 　　 似（　　　） 　　体（　　　）??? 　　己（　　　）??? 　　拟（　　　） ２. 《卜算子》中揭示地理距离遥远、暗寓相思之情悠长的语句有哪些？ ３. 《卜算子》以什么为抒情线索？ ４. “日日思君不见君，共饮长江水”，写出主人公什么思想感情？ ５. “此水几时休，此恨何时已”两句，表达了主人公什么思想感情？ ６. “只愿君心似我心，定不负相思意”直抒胸臆，表达了主人公什么愿望？ ７. 这首词的主要内容是什么？ ８. 这首词刻画了一个什么形象？ ９. 通过图书馆或因特网，抄录三首古典爱情诗词。 【拓展学习】朗读汉乐府《上邪》，回答问题。 　　　　　　　　上邪！　　　　　　　 　　　　　　　　我欲与君相知， 　　　　　　　　长命无绝衰。　 　　　　　　　　山无陵， 　　　　　　　　江水为竭。　　　　　 　　　　　　　　冬雷震震， 　　　　　　　　夏雨雪，　　　　　 　　　　　　　　天地合， 　　　　　　　　乃敢与君绝！　　　　 １. 解释划线的词语。 ①江水为竭　　（　　　　）　　　　 ②夏雨雪　　　（　　　　） ２. 这首诗列举了哪些不可思议的自然现象？ ３. 作者为什么要举这么多自然现象？ ４. 这首诗刻画了一个什么形象？ 【课外作业】 １