《射线和角教学设计.docVIP

《射线和角》教学设计 一、教学内容分析： 本节课是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第二单元《角的度量》中第一节的教学内容。“射线与角”是在第四册直观认识直线、线段，第五册角的初步认识的基础上学习，主要包括射线和角的意义、角的各部分名称、角的记法及角的部分性质。它不仅是角的度量与分类、画指定度数的角、垂线等教学内容的必备基础，而且也为今后学习三角形、平行四边形、梯形等有关知识作好充分的准备，其作用还将延伸至中学几何知识、日常生活劳动之中。本节课是在学生已有知识经验的基础上通过丰富的教学活动，使学生进一步认识直线、线段、射线和角，并形成画射线的技能，初步培养学生的作图能力。同时让学生经历和体验知识的形成过程。教学时应把握好角的意义这个重点同时要利用学生的主观想象、学具操作及直观教学等手段解决射线的特点、角的大小与角的两边叉开的大小有关等难理解的知识点，充分体现让知识在学生的自我活动中悟出。 二、教学目标： 1、进一步认识线段、直线，认识领会射线，知道线段、直线、射线的区别。 2、懂得角的定义，掌握角的表示方法和读法。初步领会角的大小与其两边叉开的大小有关 3、通过动手操作活动，渗透极限的思想，渗透猜想和验证的方法。 4、引导学生利用课本、网络等途径查找与这堂课有关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。 5、通过学生主动参与知识的交流，使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都　能得到尽可能大的收获。 三、教学策略： 这节课，尝试在网络环境下，从自主学习设计，信息资源设计，协作学习环境设计，学习效果设计，深入开展在局域网环境下的以学生为主体的“三段七环节课堂教学模式”在教学中充分运用直观的教具进行展示和演示，动手操作感知，以帮助学生建立表象、发展空间观念利用红外线电筒演示射线和无限性，能让学生结合生活来学习数学，理解概念、感受无限。给学生思维的空间和时间，自主探究、感受知识的形成发展过程。 四、教学重难点： 重点：掌握直线、线段、射线的区别与联系，掌握角的特征 难点：角的形成。 五、学生特征分析： 1.本节课针对四年级学生进行设计，结合学生已有的知识经验对线段和直线已经认识和已有的生活经验以及具有一定的空间想像能力，运用网络获得课外资料。 2、四年级学生以有一定的自学能力，但是独立学习还有一定困难，本节课布置给学生一定的预习任务，但由于学生个体差异大，完成任务的程度是不一样的，还需教师给予一定的帮助与指导。 体现创新教育的重点提示： 1、通过学生对手电光、射线的分析、概括、提取使学生形成对射线以及角的认识。 2、通过学生小组讨论对知识进行比较和筛选，体会到直线、线段和射线间的区别。 3、通过学生的动手操作和观察体会射线和角的性质。 六、教学媒体设计： 本课教学根据儿童认知离不开直观教学的特点，在网络环境下利用flash动画直观、形象、动态地展示了知识的形成过程，激发了学生的学习兴趣，在充满情趣的课堂氛围中用多种感官主动参与学习，理解知识。 电教媒体的选择使用 序号 媒体内容 媒体作用 媒体类型 使用方法 占用时间 媒体来源 1 封面课题 出示课题 Flash动画 播放 1分钟 教师自制 2 准备练习 知旧引新 Flash动画 播放 3分钟 教师自制 3 射线的认识 建立概念 感受性质 Flash动画 播放 10分钟 教师自制 4 角的认识 感受性质 建立概念 Flash动画 播放 5分钟 教师自制 七、教学过程设计： 一、探究准备： 1、自主探究： 课前预习课本35－36页内容，并把你知道了什么用笔记下来上课时告诉大家。 2、视听激趣导入： （出示课件封面）今天教师将和大家一起来完成小朋友下达的一个任务，同学们你们有信心完成吗？ 出示练习： 1、画一条5厘米长的线段。 生动手画好后举起进行展示 师：说说线段有什么特点？（生举手充分发言归纳） 2、动手画一条直线。 生动手画好后举起进行展示 师：说说直线有什么特点？（生举手充分发言归纳） 3、师拿出手电让生观察发出的光是什么样子的.(生充分的发言体会手电发出的光由手电筒发出可以向一个方向无限延伸) 师：像手电筒发出的光我们可以近似地看成是射线。板书课题：射线 二、探究导入： 1、设置学习目标： 师：通过预习请大家说说这节课我们将要学习什么内容？（射线和角，生通过预习可能会说出一两个知识点在这里可以让多个学生说一说） 2、交流评价： 师：课前大家都预习过这一部分内容，把你从中学到的知识和大家一起分享吧。 小组内分享知识。 以小组为单位汇报。（师对每个小组取得的成绩应予以鼓励） 3、精讲点播： （1）师：谁来说说我们该怎样画一条射线？（生发言，引导生明白：先画一点，从这一点引出的一条直线就是射线） 师边说边画。生观察由