氨的教学设计..docVIP

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关于 氨 的教学设计 一、教材分析 本节选自人教版高中化学必修一第四章第四节《氨、硫酸和硝酸》第一课时—氨。新教材有意地引导学生从氨气在自然界中的存在及其发现历史入手,促使学生有兴趣去了解这种物质。教材通过富有趣味性的实验来激发学生的好奇心,从而调动学生的积极性。探究氨及铵盐的性质后,教材还安排了氨在化工上的广泛应用和氮在自然界中的循环,教材内容贴近学生生活,符合学生学习、生活和未来发展的需要。 二、 教学目标 知识目标: 认识氨的物理性质和用途,掌握氨和铵盐的主要化学性质; 理解“喷泉”实验中喷泉产生的原理; 能够应用所学基本知识和化学基本技能去检验铵离子; 了解氨的用途及氮元素在自然界中的存在。 2.能力目标 学生通过收集、整理及加工资料,初步学会科学探究的一般方法,并进一步掌握获取课本以外化学信息的技巧; 学生通过对实验的观察和分析,加强观察能力、思维能力和应用化学实验发现学习新知识的能力; 3.情感目标 有效的教学必须确保学习主体的参与,使课程变为学生“自己的课程”,唤起学生自我需求,引发学生求知的兴趣,产生愉快学习的心理体验。学生通过对氨的学习,可以增强环保意识、关注社会的意识和社会责任感,并且学生通过一系列的实验操作,学生可以养成严谨的科学态度及主动参与交流、团队合作的精神。 三、 教学思路设计 (1)通过“喷泉实验”和观察法,推出氨的物理和化学性质; (2)氨的物理性质及化学性质; (3)铵盐的化学性质 (4)氨的用途以及氨的实验室制法。 四、 教学重、难点 1.重点: 氨的物理性质、化学性质及铵盐的化学性质 2.难点: 对“喷泉”实验的理解。 氨气的实验室制法 五、 教学方法 情景导入→自主探究→归纳小结。通过语言讲授及实验、多媒体的应用,以实验法、讨论法组织整个学习过程。 六、 教学教案 讲课内容 高中化学 (人教版) 必修I 第四章《非金属及其化合物》 第四节 氨、硫酸和硝酸 第一课时 氨 课 型 新 授 课 教学手段 多媒体教学 教学方法 实验、分析、讨论、归纳综合的方法 教学过程 氨 【新课引入】诺贝尔化学奖与合成氨有关,而合成氨是人类发展史上的一项重大突破,解决了因粮食不足而导致的饥饿和死亡问题。既然氨那么重要,今天我们就共同来学习有关氨的知识。 【板书】一、氨气 【讲授新课】展示一瓶氨气,请学生观察其颜色、状态、气味、密度。 【实验】完成实验4-8(喷泉实验) 【思考讨论】①烧瓶里为什么会形成喷泉? ②胶头滴管的作用是什么? ③烧瓶中的溶液为什么变成红色? 【归纳原因】①烧瓶内外产生压强差。 ②引发“喷泉”实验 ③水溶液呈碱性,有OH-离子存在 【归纳】实验原理:利用气体极易被一种液体吸收而形成压强差,使气体容器内压强降低,外界大气压把液体压入气体容器内,在玻璃导管尖嘴外形成美丽的“喷泉”。 实验现象:烧杯里的水由玻璃管进入烧瓶,形成喷泉,烧瓶内的液体呈红色。 结论:氨极易溶于水,且水溶液呈碱性。 【板书】3、氨气的物理性质: 无色、有刺激性气味的气体,密度比空气小, 极易溶于水(1︰700)。易液化。 【讲述板书】4、氨的化学性质: (1)与水的反应: NH3+H2O NH3.H2O (一水合氨) 其中的NH3.H2O很不稳定,受热易分解为NH3和H2O 【思考讨论】氨水显碱性的原因是什么? NH3·H2O可以部分电离形成NH4+和OH-,所以氨水显弱碱性。 NH3+H2O NH3.H2O NH4++OH- (2)氨与氧气反应: 4NH3+5O24NO+6H2O; 【探究实验】浓氨水与浓盐酸反应 【归纳板书】(3)与酸的反应 NH3+HCl= NH4Cl(白烟) 氨与挥发性酸反应放出白烟 【练习】1、试分析如何检验氨气? 2、写出氨气与硫酸、硝酸反应的化学方程式: 【过渡】氨气与酸反应生成的盐叫铵盐。那么铵盐的性质有那些呢? 【指导阅读】阅读教材P98:总结铵盐的性质 【归纳整理】二、铵盐 1、物理性质:白色固体或白色晶体,易溶于水。 2、化学性质: (1)热不稳定性: (NH4)2CO32NH3↑+CO2↑+H2O NH4ClNH3↑+HCl↑ (2)遇碱性物质有氨气放出:NH4++OH-NH3↑+H2O 【自学归纳】1、工业制硝酸:N2+3H22NH3;4NH3+5O24NO+6H2O; 2NO+O2===2NO2; 3NO2+H2O=====2HNO3+NO 2、氨与氧气的反应:4NH3+5O24NO+6H2O; 【板书】氨的用

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