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关于英语专业本科毕业生在校习得反馈的思考 　　【摘要】自2015年以来，关于高考英语，高校英语的四六级以及英语专业四八级改革政策的相继出台，导致阶梯链接式的教学模式不再紧凑，使得本身处于背靠背地位的“英语”和“教学”显得更加尴尬。本文以本科英语专业的学生为调查研究对象，基于对四年本科专业知识的习得回顾与反馈，启发式思考，探讨关于本科英语专业的教材安排，课程安排，课堂教学状态与反馈实践学习。 　　【关键词】英语教育实习 课堂教学 习得反馈 　　一、引言 　　国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出：提高人才培养质量，牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。本文将基于英语师范毕业生学业反馈调查结果，以本科英语的教学模式和学生习得检验为依据，深度剖析本科师范教育的本质和发展趋势。 　　二、透视师范生的在校实习――以河南师范大学英语教育专业为例 　　1.师范英语学生实习的理论基础。英语教育专业在第三学年开设英语课程与教学论，目的是将学生思维从“怎么学，如何学”转变到“怎么讲，如何教”。调查学校所用的教材是外语教学与研究出版社出版的《How to teach English》（2000年） Jeremy Harmer著，本书从How to be a good teache