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关于高职院校大学生英语学习动机的研究综述 　　摘 要 学习动机是教学与有效的学习中最重要的因素之一。因为学习动机是推动学生从事学习活动的内部动力，它能够影响学生学习的进程和学习效果。本文将以高职院校大学生英语学习动机作为研究主题，分析其学习动机的现状、特点及形成原因，并对如何激发学生英语学习动机做出一些建议，为高职院校的英语教学提供借鉴。 　　关键词 高职大学生 英语 学习动机 研究综述 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 　　1学习动机的相关理论综述 　　1.1自我效能感理论 　　自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。这一概念最早由班杜拉提出，该动机理论认为，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素即强化，他认为在学习中没有强化也能获得有关的信息，形成新的行为。先行因素即期待，指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，意味着个体是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。研究证明当个体确信自己有能力进行某一活动时，就会产生高度的自我效能感，并会去进行那一活动。自我效能高的学生意味着对自己学好英语有较强的自信心，会对自己会提出较高要求，确定较高的目标，并能坚持完成各种学习任务，最终达到学习目标。 　　1.2需要层次理论 　　马斯洛把人的需要分为五种，分别为：爱的需要、尊重的需要、求知与理解的需要、美的需要