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作 文 备 课 （2016—2017）学年度第一学期 学 校：新 升 小 学 班 级： 三（1） 姓 名： 高霞 ----习惯奠基人生，品德成就未来---- 小学语文第 五 册作文教学计划 一、本年段《课程标准》对“习作”的要求 1、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3、能用简短的书信、便条进行交流。 4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5、学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6、课内习作每学年16次左右。 二、本册教材“习作”教学目标 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。 本册作文一共安排八次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。 三、教学重点难点 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.把这件事情写具体，写生动完整。 4.展开想象把最想的内容写具体。 5．能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 6．坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。 7．能根据表达需要，使用常用的标点符号。 8修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 9.提倡认真修改，养成良好习惯。 四、教学进度 习作时间 单元 习作主题 习作要求 重点能力训练点 2 第一 单元 写写自己的课余生活 写一写自己的课余生活。习作内容范围很宽泛，只要和课余生活有关的都可以写。 抓特点，按顺序，说通顺，有想象。 4 第二 单元 写身边熟悉的一个人 本次习作的要求非常明确：第一，要写清楚熟悉的人的一件事。从这一要求来看，内容相当广泛，同学、老师、朋友、家长都可以。第二，要写值得写的事，并从这件事上能看出熟悉的人的品质 能抓住人物特点，把一段话写具体。 6 第三 单元 写一幅秋天的图画 这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前要布置学生准备一幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。 这次习作的要求是：1．写之前要先向同学介绍自己所选图画的内容；2．写的时候要用上平时积累的词句；3．写好后和同桌交流，对自己的习作进行修改。4．展示和欣赏。 能够展开丰富的想象，仔细观察。 8 第四 单元 写一则观察日记 这次习作有两个方面的要求，一是让学生交流已写的观察日记，在此基础上再写一则观察日记。二、通过这次习作，继续培养学生写日记的良好习惯。 把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯。 10 第五 单元 写生活中的传统文化 这次习作，要求学生把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来，写成习作。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。 要写出真情实感，联系实际，语句通顺。 12 第六 单元 写自己去过的地方 这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，自由选择。这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。 展开想象要合理，语句要通顺。 14 第七 单元 编一个童话故事 这次习作安排的是想象作文，编写动物童话。 把内容写具体，句子写通顺。 16 第八 单元 自由习作 本次习作是一次自由作文，目的是在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会。作文的内容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以写，体裁也不限，散文、诗歌、童话等也可以。 展开合理想象，把内容写清楚。  第一篇习作 　 第一课时 题目:我的课余生活 课型：指导课 序号：1