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3.1.1溶解平衡 上海市松江二中 叶首年 【教学目标】 1.理解溶解与结晶过程和外界因素对溶解平衡的影响。 2.能用实验的方法来解释和证明一些结论和理论。 3.能运用平衡移动的理论来研究溶解平衡的存在和移动方向。 【教学重点难点】 重点：1.理解外界因素对溶解平衡的影响。 难点：1.设计实验解释或证明溶解平衡的存在，并用平衡移动原理判断移动的方向。 【教学思维结构】 【设计说明】 溶解平衡是高中化学三大动态平衡之一，学生虽然在初中就已经接触到饱和溶液，但是对饱和溶液的性质和溶解平衡是很难理解的。要将微观的理论转化为宏观认知的现象或内容，是有效理解溶解平衡的一种途径。因此在设计中充分利用课本上出现的实验，挖掘其反应的饱和溶液的性质和变化规律。另一条有效途径就是用学生熟悉的理论和学过的类似知识进行迁移运用，比如学生很熟悉的是可逆反应的化学平衡和勒夏特列原理，那么同样是动态平衡的溶解平衡就可以迁移运用勒夏特列原理来解释或说明溶解平衡移动的过程。这样不仅在有利于学生理解新知识，更重要的是使动态平衡的观点深深扎根于化学思维结构中。 【教学资源】 1. 硝酸钾溶解实验 2. 硫酸铜晶体 3. 碳酸钙和盐酸的反应 4. 饱和食盐水和浓盐酸反应 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计目的（备注） 【展示】这是以前同学们在《趣味化学》拓展课上制作的硫酸铜晶体。 【设问】如果你