卤代烃教学新探.doc.docVIP

发表于中学化学教学参考2010第5期 逆向思维提出假设，实验探究动态生成 ----“卤代烃”教学新探 衢州第一中学 毛杨林 一．教材分析 《有机化学基础》中的“卤代烃知识是继化学必修2之后的又一重要的烃的衍生物，是联系烃和烃的衍生物的重要物质。均以日常生产、生活中的熟悉的物作为背景。因此，在教学设计时要关注学生生活经验，将学习内容结合生活中的实际问题创设情境，激发和培养学生学习化学的兴趣，增强学生关注生活中化学知识的热情，感受化学世界的奇妙的同时，让学生体会化学与人类健康之间的意义。学生已经在必修2学习了醇、乙酸等烃的衍生物的知识，卤代烃也是一类重要的烃的衍生物。学生对本课时学习的主要困难应在于卤代烃的水解反应和消去反应的设计与操作上。知识与技能 （1）通过比较了解卤代烃的概念和分类 2）了解的物理性质并掌握其化学性质 （3）理解水解反应和消去反应其反应条件 2过程与方法 通过水解反应和消去反应， 3．情感、态度、价值观 激发学生学习化学的兴趣，培养学生用化学视角观察生活。 五．教学重点与难点 重点：的结构特点和主要化学性质。 难点：实验探究的水解反应和消去反应。 突破方法：实验探究水解反应和消去反应教学准备教案、学案、课件 （）实验所需仪器和试剂不粘锅从组成看，上述物质属于烃类吗？它们有什么共同点？对人类生活？ 生是卤代烃。卤代烃化工生产日常生活回答的很好。学习各类有机物的是什么？ 由典型（代表物）到一般，根据分析性质。 作为卤代烃的代表物本节课我们将重点研究性质。烷烃分子中的氢原子被卤素原子取代后，其相对分子质量变大，分子间作用力变大，卤代烃溶沸点升高，密度变大。所以卤代烃只有极少数是气体，大多数为固体或液体，难溶于水，可溶于大多数的有机溶剂国际臭氧层保护日随着人类加剧，地球表面的臭氧层出现了严重的空洞建构主义知识是学习者与情境互动的产物，且本质上深受活动、社会脉络及文化的影响，知识只有在它所产生及应用的活动与情境中去解释，才能产生意义。所以，必须置身于知识所在的情境、活动中，透过观察、模仿、及一连串的实活动，经过不断的试验、探索、操弄、反思及修正的历程，才能逐渐掌握住知识或技能的意义。 1