2012下半考前辅导新增内容与注意事项修改.docVIP

2011年下半年应考需要关注的内容 第一部分 新考点 一、考试环境 考试环境增加了文件保存自动校验功能，一旦保存文件的路径、文件名和文件类型不符合题意要求，会出现错误提示，并且无法向下答题，建议考生返回本题答题界面，重新审题，按照题意要求保存文件。（注意：思维导图必须保存为mm格式和图片文件；有时保存的两个文件的文件名可能也不一致。） 在做下一题前，建议关闭上一题答题所用的应用软件窗口。 二、基础知识 理论部分考到了行动研究的过程以及各过程间的关系。 学习者特征分析的内容需要深入，例如学习风格分析中的分类。 选择下列哪个属于形成性评价。 三维目标中的表现性学习结果的描述。 三、教学设计、实施、评价 教学目标分类、应用及ABCD法教学目标设计。 教学设计（重点内容、必考）：教学目标、教学设计中的情境导入、教学活动设计。 研究性学习资源、报告模板、研究过程、成果、研究性学习中的调查问卷、根据给定的研究性学习的题目、过程、方法、结果去判断是否合适，并修改，表述研究性学习各阶段教师的作用。 评价量规设计（指标设计、标准设计、评价主体多元化等）、电子档案袋、调查问卷、观察记录表、访谈记录表 四、教学资源 博客是必考内容，要求用freemind设计博客栏目并说明其教学功能，此外还有发表评论、删除无关文章等操作。 资源下载、文件解压缩，应将文件下载和解压缩（用右键解压的操作）至指定文件夹。 五、技术操作 Outlook邮件发送后要单击“发送与接受”按钮。 演示文稿幻灯片增加版式选择考题。 Frontpage操作的题目较偏，如考到网页标题属性的操作、网页转换成网站的操作、插入图片、替换图片、超级链接、插入表格行等操作，以及网站不能打开的原因分析（网页文件名不能为中文） Word文档编辑设置操作中的“样式”有可能要新建的样式已经存在，处理方式是按要求重新编辑样式。新增加表格单元格的拆分、建立目录索引、使用格式刷等操作。 Excel电子数据表考到了分数段统计（可以灵活应用countif函数），求去最高分和最低分后的平均分，统计男生的平均分和女生的平均分。 第二部分 考题类型举例 一、基本知识 行动研究四环节（计划、行动、观察、反思，大纲P47-49） 【例题】对于行动研究中的观察环节理解正确的是（ ）。 观察是一个独立的环节 观察是反思及确定下一步行动的前提 观察是对行动的全过程和结果做出评价 观察只能是行动者本人对自身行动的观察 如何组织指导学生进行研究性学习（大纲P121-123） 选题指导 课题实施方案 实施阶段教师的任务 结题总结 【例题】某小组制定了研究性学习活动计划，记录 “活动计划.doc”中，请指出该研究在选题和研究活动步骤中存在的问题，并提出具体可行的修改建议，填写在下方的评审反馈表中，要求在选题的修改建议中列出至少1个和小组研究主题相关的推荐课题，在研究活动步骤的修改建议给出一个符合要求的样例。 二、前期分析、教学策略、教学方案设计 学习者特征分析：选择、匹配（表格、思维导图）、*设计题（学习风格——卡里的“洋葱模型”，场依存/场独立 《大纲》P59） 【例题】特征描述： “本班学生大多偏好独立思考，习惯于自主探究学习，学习的努力程度受外来因素影响很大” “本班学生大多喜欢与他人交流，习惯于合作学习，偏好视觉性资源，学习的努力程度受外来因素影响很大” “本班部分学生不善于人交流，他们习惯独立思考，学习时不容易受到别人的影响。” “本班学生大多数倾向于独立思考学习，不满足既定的理论，对图形、图像形式的学习材料记忆较为深刻，学习努力程度随自身学习成绩的提高而增强” 以上分析了学习者特征的哪一方面？根据学生的这一特征，在进行教学设计时应如何设计教学活动？教师的教学行为应注意什么？ 【答题参考】 学习风格； 教学策略选择（自主探究、合作学习、讨论……），学习材料（多媒体）呈现形式； 学习水平差异，同/异质分组，指导、鼓励。 问题：如何根据不同的“学习风格”差异选择合适的教学策略？ 教学目标分析：目标层次，ABCD编写规范（修订、批注），三/五维目标补充、匹配（思维导图节点移动、插入图标） 【例题】请按照下列要求修改该目标，完成后请保存文档。 使用修订功能修改该教学目标，使其描述符合“ABCD法”； 使用批注功能依次标出该教学目标的“ABCD”四大成分，并在批注中说明对应成分的名称。 【答题参考】 初中二年级的学生，能在5分钟内，完成10道因式分解题，准确率达95%。 A-对象 B-条件 C-行为 D-标准 【例题】情感目标之一“能养成勤于思考、乐于探索的习惯”、“树立爱国主义情怀”，将这一目标表述为2条可观察的教学目标。 【答题参考】 使用具体的行为动词，能够做到……等 用具体可观察、可测量的行为