学校文化建设-徐州市第二中学.pptVIP

学校文化建设的理论与实践 教育部中学校长培训中心 杨全印 yqy9660@ 一、什么是学校文化？ 一群人的性别、年龄、 性格、嗜好可能各不 相同，但他们却能 有序地生活在一起， 是什么因素将他们 凝聚起来的呢？ 一是信仰层面，他们可能有共同的信仰，信奉同一个神灵。 二是规范层面，他们可能分享同一种由伦理、习俗、制度、法律构成的规则体系。 三是语言、活动、器物层面，他们使用同一种语言、共同参加活动、生活在固定的场所。 文化的作用：组织认同 学校文化？ 我无法告诉你那是什么， 但是当我看见时便知道它就是。 （一）吃在复兴，玩在附中，死在北郊 （二）当我们选择一所学校的时候，实际上也就选择了一种生活方式。 （三）学校文化就是“我们在这儿做事的方式” （四）与学校文化有关的三个理念 1.由静到动 静态的“文化实体” 从广义的人种学的意义上说，文化或文明是一个复杂的整体，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所具有的其他一切能力和习惯。 动态的“文化活动” 文化主要不是意指诸如工具、图画、艺术作品等客体或产物，而是首先意指人制造工具和武器的活动；舞蹈或念咒的礼仪；以及与性爱、打猎、准备食物相关联时的各种行为模式。 2.由果及因 办一所温暖的学校 温暖是一种状态 所谓温暖学校，就是使人感到身心愉悦的学校。 温暖是一个过程：何以才能感到温暖？ 它会在我们失意时给予鼓励，在我们软弱时给予力量，在我们痛苦时给予安慰，在我们骄傲时给予提醒，在我们无助时给予支持…… ——关注 完善个性，保护灵性；与人为善，和而不同…… ——尊重 早上，总听到到人会在电梯口朝走廊喊一声“还有没有人，快点”，我于是会加快脚步，后来我也学会进电梯前看一看！ ——理解 3.由表及里 从校园文化到学校文化 “校园”一词中包含的内容更多的是指一种空间场所，体现更多的是一种静态的文化概念，很难表达出人们在进行学校文化建设过程中所应该体现出来的与周围环境之间的互动、互相适应的动态过程。 从组织文化到学校文化 组织文化强调以人为中心，其核心是组织员工共有的价值观和共有的信仰，是指导组织和组织成员行为的思维方式。组织文化建设所强调的就是要把组织建设成为一种人人具有共同使命感和责任心的组织。价值观是组织兴旺发达的原动力。 二、学校文化的建设策略 故事化 行为化 去痕化 （一）文化靠挖掘：反思学校历史 对每一所学校而言，如果不清楚 其学校发展史，便无法建构学校文化。 1.羊群效应 2. 学校的历史脉络 学校建立多长时间了？ 学校建立的原因是什么？学校最初有些什么样的人？ 在学校发展方向上，谁起到了比较大的影响作用？ 历史上有哪些关键事件发生？它们如何得到解决？ 学校的前任校长、以前的教师和学生是什么样子的？ 学校的建筑想要传达什么样的信息？ 3.学校现状诊断 (1)物质层面 基本设施 空间构成 (2)制度层面 职务晋升情况 在文化网络中传播的故事 (3)行为层面 组织是如何接待初访者的 人们是如何消磨时光的 (4)理念层面 组织对其文化的阐释 4.上海敬业中学校史课程的实施 ☆ 上好一堂校史课——参观校史陈列室 ☆ 读好一本校友录——校本教材《海滨邹鲁》 ☆ 寻觅一位校友足迹——与校友面对面 ☆ 唱响一曲校园歌——敬业校歌世代相传 5.杭州高级中学校史课程的实施 (1)“入校第一课”三部曲 第一幕是历史教师高宁以校友身份开设“校史讲座”。 第二幕是观摩电视片《世纪传薪——杭高百年》。 第三幕是参观展馆。 (2)四个一课程 一份校史读书笔记、一次主题班会 一次校史知识竞赛、一次演讲比赛 (3)校史与学科教学的结合 抗战时期大中学校或停办、或内迁、或合并（人教社《中国近现代史（高中）》下册Ｐ84 ） △“杭高”之名始于1933年省立高中的改称，当时杭高与上海、苏州、扬州中学以教学质量高而并称“全国四大名中”。1937年，日本全面侵华。1938年杭高内迁丽水碧湖等地与杭嘉湖其它中学合并组成浙江省立临时联合中学。1939年分为联