2012业务发言稿.docVIP

携手共育 ——2013届小班新生家长会 开场白： 各位家长好家长作为幼儿园教育的参与者、支持者和合作者，在幼儿的发展中起着重要的作用。在这里我真诚地希望通过我们孩子100多年的历史，随着时代的发展和进步，它的地位和作用也越来越重要，我们的学前教育确立了“以幼儿发展为本”的理念，以素质教育的启蒙为核心，突出幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育，为每一位幼儿的健康成长提供条件。通俗的说，不再是传统的教师教、孩子学；不再以孩子会念多少儿歌，会做多少题目为目标，而是以游戏为主，让孩子在游戏中通过自主活动，学会生活，学会探究，学会表达表现，满足他们的自我发展需要，对学习有兴趣，有良好的生活习惯和学习习惯，为今后一生的发展奠定基础。 因此，我们的课程应满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习和发展机会；因此我们课程的结构设置： 百合花幼儿园 课程园本化实施 共同性课程：二期课改新课程 生活 运动 学习 游戏 选择性活动：多元文化视野下幼儿民族歌舞的启蒙研究 （美术、乒乓） 我是嘉定人 我是上海人 我是中国人 课程应与幼儿阶段的学习特点与身心发展发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习。孩子在幼儿园的一日生活我们把它分为生活活动，运动、学习和游戏四大块，我们的教学方法主要以主题活动的形式来开展活动，通过一个个与孩子年龄特点相符，孩子感兴趣的主题活动，让孩子自主的参与到自己感兴趣的活动中，动手动脑，从而促进他们情感、态度、认知能力、技能等各方面的发展，同时注重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育。 （一）共同性课程设置 包括生活、运动、学习、游戏。通过课程实施，促进幼儿情感、态度、认知能力、技能等方面的发展。共同性课程的四种课程类型在幼儿的一日活动中得以实施。 （二）选择性活动设置：（园本课程幼儿民族歌舞课程） 2008学年，我们初步确立了《幼儿园民族歌舞的实践研究》的特色课题，并做了一些基础工作。2009年，在重新审视当今社会发展需求的基础上，结合幼儿园办学理念、办学目标与实际，听取了专家的意见，确立了课题《多元文化视野下幼儿民族歌舞的启蒙研究》。因为在这个提倡和谐社会、共同进步的时代，与其他文化的相安共存、互相尊重显得尤为重要，我园将幼儿综合能力的发展与民族歌舞教学紧密融合，培养幼儿的大国民素质，提高幼儿各方面素养，逐步走向多元校园文化的办园特色之路。因此，民族歌舞学习活动成为选择性活动内容的必要组成部分，它的渗透共融是体现我园课程特色不可缺少的一大亮点。 经过三年的实施，课题初显成效，教师的专业能力、幼儿的各方面能力均有提高和发展。 教师一头：借助幼儿民族歌舞的实施，专业化发展水平得到，有效激发教师的教学设计和指导能力。 幼儿一头：通过民族歌舞的学习和练习，提高了身体综合发展能力（例如身体自由柔韧度和流畅度），感受了民族歌舞的无限魅力，了解祖国多民族的特点，进一步萌发幼儿的爱国意识；通过对不同民族、不同地域文化背景的了解，逐步学会认同和接纳外来文化。 三、新生入园第一个月课程安排 （一）熟悉期：开学前一周 内容：环境创设、家访、亲子活动 （二）适应期：开学第一个月内 内容：以各类游戏活动为主，让幼儿循序渐进适应集体生活。 （三）稳定期：开学第二个月起 内容：全面实施新课程，开展生活、运动、学习和游戏四大块活动，促幼儿身心和谐发展。 具体实施方案（教师、家长配合实施） （一）熟悉期：开学前一周（幼儿园、幼儿、幼儿家长相互熟悉与了解） 熟悉期是入园“三步曲”中的关键“乐章”，主要是指幼儿园与家长的双向熟悉，消除幼儿与家长对幼儿园的陌生感，增进教师对新入园幼儿的了解。熟悉期的工作直接影响新生入园的适应性，因此，熟悉期是儿童顺利入园的关键期。 熟悉期教师主要做好以下工作： 1、家访 开学前，班主任主要以上门的形式开展家访工作。（特殊情况采用电访，如家长需要） 2、家长配合： 与教师实事求是的交流宝宝情况，如性格脾气、喜好、身体状况等，便于教师能了解到每个幼儿的个性特点，给予不同的照顾和引导。 （二）适应期：开学第一个月（幼儿单独在幼儿园渡过集体生活，适应集体生活） 适应期是指新生正式入园的初步阶段，是幼儿单独在幼儿园渡过集体生活，适应集体生活的时期。为了给孩子一个小步递进的阶梯，我们又将这一时期划分为三个阶段： 过渡阶段（第一周） 1、作息时间安排： 8:00——11:45（来园半天） 2、主要活动内容： （1）参考园本教材：快乐游戏20例。（开学两周里，我们根据孩子的年龄特点，通过各种游戏吸引她们的注意力和活动兴趣，激发来园的愿望。手指谣、吹泡泡、捕小鱼、开火车……这些经典的游戏会让许多孩子积极主动参与，崭露