成语使用十个注意点.doc

成语使用十个注意点 搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。 1、辨明褒贬 谭嗣同是中国历史上甘为变法流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人似乎少了些刚性。 “始作俑者”意思是指“最先做坏事的人”，是个贬义词。??——犯了贬词褒用的错误 2、识别两可（可褒可贬） 关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着丰富的想象力 “想入非非”一般指“完全脱离实际或胡思乱想”，但用在此处却非常恰当，因为产生神话的人类儿童时代在大自然一切奥秘不了解的情况下，想用一种超自然力去征服和解释大自然的一切，应当是“想入非非的”。? 3、用准对象 石刻作品上的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂 “轮”是“高大”的意思，“奂”是“众多”的意思，适用的对象应是高大的建筑物而非人物形象。此外，还应注意只能用于男女尤其是夫妻间的成语，如青梅竹马、两小无猜、耳鬓厮磨、比翼双飞、破镜重圆、夫唱妇随、举案齐眉、相敬如宾等 4、搭配合理 我们来到兰亭，漫步在山阳关上，风景络绎不绝，使我们应接不暇。 “络绎不绝”习惯上与车辆人马搭配，一般不能与风景这类静物搭配的 5、吃透词义 入夏以来，长江、黑龙江流域，五风十雨，洪峰连连，水患不断，给人民的生命财产造成了巨大的损失。 “五风十雨”形容“风调雨顺”。句中错解其义，造成错误。 6、避免混用 仿制古画还有一种，决不置自己的姓名，以假乱真，鱼龙混杂，骗来金钱。 “鱼龙混杂”喻“好人坏人混在一起”。句中的意思是“拿假的充当真的”，应改为“鱼目混珠”。近义成语，注意他们的差异。 7、消除重复 教学过程中培养学生创造性思维，是我们教育工作者责无旁贷的责任 “责无旁贷”是“自己的责任不能推卸给别人”之义，与“责任”重复。 8、区别轻重 少数党员干部把自己混同与一般群众，甚至同流合污。 “同流合污”指同坏人共同干坏事。“少数党员”虽觉悟不高，但还未落到与坏人为伍的地步，所以用词过重了 9、摆正谦敬 您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。 “蓬荜生辉”是谦词，句中误用为敬贺之词。 10、合乎情理 当时暴雨如注，满路泥泞，汽车无法行驶，抢险队员只好安步当车，跋涉一个多小时赶到大坝。 “安步当车”指慢慢地步行，就当是坐车。句中描述的是抢险，情况十分危急，必须尽快赶到，显然“安步当车”与情理相悖。 病句辨析? 一?辨析病句方法 此项考查综合性较强，试题往往涉及众多方面： ①语法——有无错误； ②修辞——是否简明、有无歧义； ③逻辑——条件是否充分、推理是否合理； ④事理——是否合乎事理、符合现实、符合常识。 1语感审读法 辨析病句，可以借助语感。一般说，按习惯的说法，觉得别扭的地方，常常是出语病的地方。 ①、焦裕禄这个名字对于广大青少年来说，是不太熟悉的。 ?此例读起来很别扭，就是因为主语和宾语位置颠倒了。 ②、广大青年表现出无比的进行改革的热情。 借助语感来审读，就发现此例误将定语放在状语的位置上了，可将“无比的”调至“热情”之前。 2?主干分析法 对句子作语法分析，可先提取句子主干，检查主干是否有毛病，若主干无毛病，再检查它的附加成分，看修饰语和中心语有无毛病。例如： ①、我国棉花的生产，长期不能自给。 此句主干为“生产不能自给”，很容易看出主语“生产”和谓语“自给”不能搭配。 ②、博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。 此例主干为“博物馆展出古船”没有任何毛病，再看修饰语，“宋朝时期”?和“新出土”均为“古船”的定语，检查一下，就发现定语语序不当，应为“新出土的宋朝时期的古船??” 3?造句类比法 仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较，有无问题便清楚了 例如： 这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。 （原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”。再比照它的结构造句：“这值得他们的学习” “这值得他们的参观”，这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，因此原句应将“老师的重视”中的“的”去掉） 4?逻辑意义分析法 有的语病从语法上不好找毛病，就得从各理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。即从概念使用、判断、推理方法考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。 例如： （1）该市有人不择手段仿造伪劣产品……? 句中“造伪劣产品”仿是不合事理的的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。 （2）凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。 句中用了凡是……都这个全称肯定判断，